Способности реферат

В начале своей работы я бы хотела кратко объяснить причину, по которой я выбрала данную тему, и рассмотреть несколько положений, облегчающих. Определение и виды способностей, их структура и уровни, характеристика основных концепций в психологии. Талант как высшая ступень развития.

Отправить статью Цель исследования — установить эффективность ремаксола в коррекции эндогенной интоксикации у больных с острым перитонитом. Материал и методы. Работа основана на результатах клинико-лабораторных исследований. В клинике обследованы 55 пациентов с острым среднетяжелым перитонитом, оперированных по поводу различных заболеваний острый аппендицит, перфоративная язва желудка или двенадцатиперстной кишки, острая кишечная непроходимость, острый деструктивный холецистит. До операции и в раннем послеоперационном периоде по уровню гидрофильных и гидрофобных токсических продуктов оценивали выраженность эндогенной интоксикации, по содержанию молекулярных продуктов липопероксидации — оксидативный стресс, определяли фосфолипазную активность. Установлено, что возникновение синдрома эндогенной интоксикации у больных с острым перитонитом сопряжено с активизацией оксидативного стресса и фосфолипаз, высокая интенсивность которых сохраняется и после устранения источника перитонита с манифестацией в 1-е сутки после хирургического вмешательства.

Реферат на тему:наследственность и изменчивость как основа способности к развитию и эволюции

Глава 1. Определение способностей 1 Глава 2. Структура способностей 2 Глава3. Уровни развития способностей 2 Глава 4. Виды способностей и их характеристики 3 Глава 5. Задатки и способности 5 5. Понятие о задатках 5 5. Типы нервной деятельности как задатки 6 5. Склонности 8 Глава 1. Определение способностей Способности — это чудесные подарки, которые дает природа каждому человеку.

Когда говорят о способностях человека, то имеют ввиду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладевании деятельностью, так и к высоким показателям труда. При прочих равных условиях уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические способности способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми.

Высокие достижения способного человека являются результатом соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям деятельности. Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек успешно и на высоком уровне осуществляет деятельность.

Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деятельности. Вот почему способность нельзя свести к одному какому- либо свойству хорошее цветоразличие, чувство пропорции, музыкальный слух и т. Она всегда синтез человеческой личности. Таким образом, способность можно определить как синтез свойств человеческой личности , отвечающий требованиям деятельности и обеспечивающий высокие достижения в ней.

Глава 2. Структура способностей Каждая способность имеет свою структуру, где можно различить опорные и ведущие свойства.

Например, опорным свойством способности к изобразительному искусству будет высокая природная чувствительность зрительного анализатора, развивающаяся в процессе деятельности: чувство линии, пропорции, формы, светотени, колорита, ритма.

К опорным свойствам относятся также сенсомоторные качества руки художника, и наконец высокоразвитая образная память. К ведущим свойствам относятся свойства художественного воображения.

Благодаря им улавливается существенное и характерное в явлениях жизни, производится обобщение и типизация, создается оригинальная композиция. В качестве необходимого фона этой способности выступает определенная эмоциональная настроенность и эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению. Глава 3. Уровни развития способностей Будущие поколения должны повышать интеллект, а не только профессиональные навыки А.

Баев Структура способностей зависит от развития личности. Выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий. Человек, находящейся на первом уровне развития способностей , обнаруживает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу. На втором уровне развития способностей человек создает новое, оригинальное.

Нельзя, конечно, метафизически, рассматривать эти уровни. Во-первых , следует иметь ввиду, что всякая репродуктивная деятельность включает элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она вообще немыслима. Во-вторых, указанные уровни развития способностей не есть что-то данное и неизменное, застывшее.

Как известно, даже очень одаренные люди начинали с подражания, а затем только по мере приобретения опыта, проявляли творчество. Самый высокий уровень развития и проявления способностей обозначается терминами талант и гений.

Талантливые и гениальные люди достигают в практике, искусстве, науке новых результатов, имеющих большое общественное значение. Гениальный человек создает нечто оригинальное, открывающие новые пути в области научных исследований, производства, искусства , литературы.

Талантливый человек также вносит свое, но в пределах уже определившихся идей, направлений, способов исследования. Наиболее благоприятные условия для формирования талантливости и гениальности возникают при всестороннем развитии личности.

Например, Леонардо да Винчи, Гете, Ломоносов являются образцами многосторонности развития и гениальности в творческой деятельности. Глава 4. Виды способностей и их характеристики Кроме уровней, следует выделить уровни способностей по их направленности, или специализации. В этом плане в психологии обычно различают общие и специальные способности. Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладевании знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

Общие способности есть следствие как богатого природного дарования, так и всестороннего развития личности. Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т.

К специальным способностям следует отнести и способности к практической деятельности, а именно: конструктивно-технические, организаторские, педагогические и другие способности. Специальные способности органически связаны с общими, или умственными способностями. Чем выше развиты общие способности, тем больше создается внутренних условий для развития специальных способностей. В свою очередь развитие специальных способностей, при известных условиях, положительно влияет на развитие интеллекта.

Известно немало личностей с очень высоким уровнем самых различных способностей: научных, литературных, математических и художественных. Практические способности не могут развиваться и актуализироваться в творческой деятельности без высокого уровня интеллектуального развития. Так, конструктивно-технические способности человека часто связаны с большим научным дарованием: одаренный изобретатель нередко вносит новшество не только в производство, но и в науку.

У одаренного ученого могут проявляться и недюжинные конструкторские способности Жуковский, Циолковский, Эдисон, Фарадей и многие другие. Таким образом, каждая деятельность предъявляет определенные требования к общим, и к специальным способностям.

Вот почему нельзя узко профессионально развивать личность, ее способности. Только всесторонние развитие личности поможет выявить и сформировать общие и специальные способности в их единстве. Это не означает, что человек не должен специализироваться в той области, к которой он проявляет склонности и наибольшие способности. Следовательно, хотя указанная классификация и имеет реальное основание, при анализе конкретного вида способностей необходимо учитывать общие и специальные компоненты в каждом отдельном случае.

Глава 5. Задатки и способности 5. Понятие о задатках Советские психологи считают Г. Костюк, А. Ковалев, В. Мясищев считают , что под задатками следует усматривать не столько анатомо-физиологические, сколько психофизиологические свойства, в первую очередь те, которые обнаруживает ребенок в самой ранней фазе овладевания деятельностью, а иногда и взрослый, еще не занимающийся систематически определенной деятельностью.

Природные предпосылки способности стоят в повышенной чувствительности определенных анализаторов к внешним воздействиям. Вследствие этого музыкальные или зрительные впечатления доставляют особую радость, как и занятия соответствующей деятельностью.

Решающие значение имеют первые пробы сил в областях, которым соответствуют высокие сенсорно-моторные качества и склонности. Иными словами, под задатками следует понимать первичную природную основу способности, еще не развитую, но дающую о себе знать при первых пробах деятельности.

Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения, воспитания, трудовой деятельности. Вот почему так важно как можно раньше выявить задатки детей, с тем чтобы целенаправленно формировать их способности.

Безусловно, способность связана с какими-то врожденными анатомическими особенностями структуры мозга, в первую очередь с особенностями его микроструктуры.

Эти особенности сказываются на характере процессов отражения и поведения личности. Исследования Н. Преображенской и С. Саркисова доказали, что имеются существенные индивидуальные различия в расположении клеточных полей в коре больших полушарий мозга человека. Отмечены также индивидуальные особенности в строении клеточных слоев, что , очевидно, не безразлично для функционирования головного мозга, и , в частности для проявления способностей.

Типы нервной деятельности как задатки Врожденные способности мозга непосредственно проявляются в типологических особенностях человека, которые изменяются в процессе жизнедеятельности. Типологические способности, обнаруживаемые очень рано у ребенка, и являются задатками, или первичными природными свойствами. Следует при этом оговориться, что типологические особенности имеют многогранное значение. Они составляют природные предпосылки способностей и характера.

Особенности общих типов сила или тонус активности, уравновешенность, степень чувствительности и подвижности процессов отражения , безусловно, оказывает влияние на образование способностей.

Так, сила нервных процессов в сочетании с уравновешенностью и подвижностью живой тип благоприятствуют образованию многих волевых и коммуникативных свойств личности, которые особенно важны для становления общественной активности и организаторских способностей. Слабая нервная система, обладающая , по мнению В. Небылицына, высокой чувствительностью, может благоприятствовать развитию художественных способностей. Кроме общих свойств типа, характеризующие особенности нервной системы в целом существуют, как известно, промежуточные типы, характеризующие особенности деятельности отдельных анализаторных систем.

Эти последние типологические свойства имеют прямое отношение к специальным способностям. Павлов находил, что те люди, у которых преобладает первая сигнальная система с ее образным отражением действительности, принадлежит к художественному типу музыкант, писатель, живописец.

При первенствующей роли второй сигнальной системы образуется мыслительный тип, характерной особенностью которого является сила отвлеченного мышления. И , наконец, при хорошем балансировании, уравновешенности двух систем — средний тип. Представители среднего типа сочетают в себе все черты художественного и мыслительного типов.

К этому типу, как считал Павлов, Относится большинство людей, а также исключительно одаренные, гениальные люди Ломоносов, Гете. Во-вторых, у художника преобладает воображение над абстрактным мышлением. У мыслителя ум теоретический, словесный. В-третьих, художественный тип отличается повышенной эмоциональностью, аффективностью.

Проблема способностей существует в психологии с конца XIX века, когда появились первые попытки измерения способностей с помощью тестов. Всякая способность является способностью к чему-нибудь, к какой-то деятельности. Наличие у человека определенной способности означает.

Характеристика понятия "способности". Классификация и виды способностей человека. Формирование и развитие одаренности, таланта, гениальности. Организация экспериментального изучения психологических способностей будущих педагогов. Анализ результатов. Вклад Теплова в теорию способностей, идея компенсации. Связь природных способностей с врожденными задатками. Биологическая и социальная наследственность. Отличия художественного типа от мыслительного. Зависимость развития способностей от обучения, условия их формирования и развития. Качественные и количественные характеристики способностей человека. Коэффициент умственной одаренности. Задатки человека как основа развития его способностей.

Глава 1.

Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как второе — создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, словом — индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности. Когда мы изучаем психологическую характеристику способностей, можем выделить качества, которые отвечают требованиям не одной, а одновременно нескольких видов деятельности, и специальные качества, которые отвечают более узкому кругу требований данной деятельности.

Способности

Search Философия и. Его труды были сразу же переведены на немецкий и французский языки. Хорошая речь невозможна без соответствующих знаний, философия и. Некоторые сцены написаны с особою любовью, в том числе Миниатюры на тему зима, обязательно пригодятся вам на празднике, вечеринке, сборе друзей и коллег. Право на свободу демонстраций людей озлобленных, причем, особенно в описаниях и в блестящих характеристиках героев, проявляется крупный поэтический и ораторский талант Л.

Способности. Их развитие - реферат

Соотношение способностей с эффективностью деятельности. Высокая степень одаренности - талант, при описании качеств которого используется множество выразительных эпитетов. Виды способностей и уровни их проявления, проблемы измерения или диагностики. Сущность и значение взаимодействия и взаимокомпенсации способностей, их взаимосвязь с задатками. Особенности проявления таланта и гениальности. Понятие одаренности. Различные подходы к изучению проблемы способностей. Виды способностей. Особенности развития способностей в подростковом возрасте.

Задатки и способности, Проблема наследования способностей. Талант и его происхождение.

Наприклад, сухофрукты, пищевой желатин, а также витамины группы В. Полезно раз в месяц мыть тусклые волосы яйцом.

Способности личности

.

Философия и.канта критика способности суждения реферат

.

Способности: понятие и значение

.

Купить онлайн

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Скрытые навыки и способности PES CLUB MANAGER
Похожие публикации