Социально педагогическая деятельность с семьей реферат

Изучение проблемы взросления подростков из социально неблагополучных семей. Исследование их отношения к окружающему миру. Анализ разнообразной практики социально-педагогической деятельности социально-реабилитационного центра, учитывающей эти особенности.

Анализ теоретических подходов к процессу взаимодействия социального педагога и семьи: основные цели, принципы и содержание. Эмпирические исследования взаимодействия социального педагога и семьи в Реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов. Взаимодействие социального педагога с классными руководителями. Защита прав ребенка в школе. Систематизация форм и методов работы социального педагога с алкогольной семьей.

Работа социального педагога с семьей

Год поступления: г. Срок обучения 4 года. В ходе социально-экономических изменений в нашей стране осложнилось положение семьи, не обеспечивается решение их проблем.

Семья - сложный целостный организм, который может существовать только в определенной системе отношений. Некоторые родители не желают вмешательства со стороны, полагаясь на собственные возможности, выказывают недоверие образовательному учреждению из-за негативного влияния процесса обучения на здоровье ребенка и неудовлетворительного качества образования. В то же время многие родители не в состоянии преодолеть возникающие трудности собственными силами.

Когда семья не справляется сама со своими функциями, ей необходима помощь. Профессиональная социально-педагогическая работа - один из главных способов помощи в таких ситуациях. Целью контрольной работы является анализ методики социально-педагогической работы с семьёй. Объектом исследования является семья, предметом исследования — характерные методики социально-педагогической работы с ней.

Значимость её влияния на личность, её сложность, многогранность и проблематичность обуславливают большое количество подходов к изучению семьи, а также многообразие определений, встречающихся в научной литературе. Семьёй в социологии называют социальные объединения, члены которого связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

Семьей также называется социальный институт, то есть устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста [1, с.

Семья — базисная основа первичной социализации личности. Именно с семьи начинается процесс усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Социологическими исследованиями выявлено, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Следовательно, от социального климата в современной семье, духовного и физического становления в ней детей в наибольшей степени зависит успешность процессов развития и социализации ребенка [2, с.

Работа с семьей сложная и многогранная. Здесь одновременно и в разных объемах идет общение с различными людьми, которых связывает определенная система взаимоотношений и взаимодействий. Работа с семьёй связана с рядом этических особенностей деятельности социального педагога, отражающихся в профессиональных и личностных качествах, а также, с принципами и со специфическими средствами деликатной работы, поэтому можно сказать, что социально-педагогической работе нельзя научить, социального педагога надо взрастить.

Семейный социальный педагог — новый тип воспитателя, выполняющий роль посредника во взаимодействии личности, семьи, общества, призванный способствовать созданию педагогически целесообразного уклада жизни и повышению психолого-педагогической культуры семьи, при этом минимизируя свое вмешательство и обеспечивая социально-педагогическую защиту семьи и ребенка.

Здесь речь идет о таком специалисте, который сочетает в себе две функции: социального работника и социального педагога. Его деятельность способствует повышению педагогического потенциала микросоциума, оказывает содействие саморазвитию личности, направлена на оказание социально-педагогической помощи и поддержки семье и ребенку [3, с. Объектом социальной поддержки может стать семья любого типа.

К примеру, типология семьи по ее функциональной состоятельности, или учитывающая специфику десоциализирующего влияния, оказываемого семьей на своих членов, или типология семьи по типу воспитательных ошибок, а также типология, в основе которой способность семьи решить возникающие перед ней нормативные и ненормативные кризисы.

Традиционными категориями семей, с которыми работает социальный педагог, являются малообеспеченные семьи, семьи безработных, многодетные семьи. Малообеспеченные семьи. Семья, среднедушевой доход которой ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации, считается малоимущей и имеет право на получение государственной социальной помощи. К основным направлениям работы социального педагога с малоимущими семьями можно отнести: выявление такого рода семей, наблюдение за ними, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений этот пункт можно отнести ко всем трём категориям семей ; оказание юридической помощи: отстаивание интересов малоимущих и членов их семей, помощь в предоставлении различных консультационных услуг, защита прав малоимущих и т.

Безработными признаются граждане, которые: трудоспособны; не имеют работы и заработка дохода ; зарегистрированы в целях поиска подходящей работы; ищут работу и готовы приступить к ней; не трудоустроены в течение 10 дней со дня их регистрации в целях поиска подходящей работы. Основные направления социально-педагогической работы с семьями безработных: выявление основных проблем, проектирование направлений помощи, которая может быть предложена в каждом конкретном случае; оказание посильной организационно-юридической помощи обеспечение психологической помощи нуждающимся безработным и членам их семей; организация досуга и отдыха детей; содействие самому безработному, членам его семьи, в том числе несовершеннолетним, в трудоустройстве; стимулирование создания групп самопомощи; помощь в создании различных курсов, кружков и т.

Многодетные семьи. Под многодетной семьей принято понимать семью, имеющую трех и более детей. В данном случае супружеские проблемы и психология семейных взаимоотношений не являются предметом анализа.

Предметом социально-педагогического консультирования являются: - в сфере жизнеобеспечения: трудоустройство, оформление льгот, субсидий, инвалидностей, материальная помощь в кризисной ситуации и т. В отличие от индивидуального консультирования, при семейном консультировании социальный педагог работает либо с семьей в целом, либо выстраивает консультационный процесс поэтапно: от индивидуального консультирования отдельных членов семьи до проведения совместной встречи.

Срок социального патронажа всегда ограничен. В зависимости от конкретных условий он может продолжаться 4 — 9 месяцев. Социальный педагог одновременно патронирует не более двух семей. Одновременно под его наблюдением могут быть семьи, патронируемые им прежде. Социальный педагог поддерживает доброжелательный контакт с ними и подключается к решению отдельных проблем этих семей.

Работа социального педагога с семьями начинается с выявления дисфункциональных семей. Можно выделить следующие этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа. Договор с семьей. Работа с семьей начинается с заключения двухстороннего договора между семьей и образовательным учреждением в лице социального педагога.

Вхождение в семью. Создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса. Сбор информации о семье. На основе информации он формирует отношения с семьей и планы совместной работы по выходу семьи из кризиса.

Анализ информации о семье. Анализ информации о семье социальный педагог осуществляет с целью найти оптимальные подходы к решению проблем семьи и наиболее эффективные способы взаимодействия с ней. Выведение семьи из социальной изоляции. Одновременно социальный педагог и семья совместно вырабатывают план ближайшего этапа, который содержит конкретные шаги для решения проблем семьи и сроки их осуществления..

Выход из семьи [4, с — ]. По окончании интенсивного периода работы социальный педагог представляет Карту изменений семьи. Рассматривается вопрос о снятии семьи с социального патронажа и установлении за семьей наблюдения на определенный срок до года. Он продолжает сообщать семье необходимую информацию, приглашает на оздоровительные, культурные, развивающие мероприятия. Описанные этапы присутствуют в работе с каждой семьей. Границы выделяемых этапов условны. Так, например, первый этап может начинаться с поступления информации о семье и завершаться подписанием договора с семьей.

Второй — берет начало в недрах первого, а усилия по поддержанию мотивации семьи к изменению ситуации могут быть востребованы на разных сроках работы с ней. Третий этап — сбор информации о семье — начинается с поступления первых сведений о семье, наиболее актуален в начале интенсивной работы с ней, а завершается только с выходом из семьи. В деятельности социального педагога используется также надзор, такие его формы, как официальный формальный и неофициальный неформальный.

Официальный надзор — это надзор, осуществляемый социальным педагогом по поручению официальных органов, в обязанности которых непосредственно входит контроль за теми или иными социальными процессами и явлениями, за деятельностью соответствующих социальных объектов и лиц. Неофициальный социальный контроль представляет собой не что иное, как взаимный контроль участников какого-либо процесса за соблюдением каждым из них формально установленных или добровольно взятых на себя обязанностей, правил поведения.

В отличие от патронажа надзор не предполагает активных коррекционно-реабилитационных действий со стороны специалиста. Объектом социального надзора является выполнение нормативных актов, предписаний, официальных рекомендаций. Социальный надзор направлен также на ход выполнения конкретных социальных программ и проектов, соблюдение установленных правил и условий содержания и жизнедеятельности лиц в учреждениях социального обслуживания, попечительства и перевоспитания.

Это — дома-интернаты, детские дома, специальные школы-интернаты, воспитательно-трудовые и исправительно-трудовые колонии [6]. В данном случае возникает крайняя необходимость объединения усилий официального и неофициального надзора, чтобы, используя все доступные и приемлемые формы работы с ними, помочь им избавиться от свойственных им пороков. При этом объектом повышенного внимания остается соблюдение членами семьи общепринятых морально-нравственных норм, обычаев и традиций.

Заключение Целью контрольной работы являлся анализ методики социально-педагогической работы с семьёй. К каждой категории требуется свой индивидуальный подход, хотя некоторые из пунктов применяются одинаково для всех категорий, например такие как: выявление такого рода семей, наблюдение за ними, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений.

Оно может проводится по различным направлениям, таким как: организации быта, семейное здоровье, духовное и моральное здоровье, воспитание детей и т. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты, основные выводы и обобщения способствуют более глубокому пониманию методики социально-педагогической работы с семьёй. Алексеева, ТЗЗ П. Бобкова, Г.

Бурлака и др. Панова, Е. Семьеведение : учеб. Гаранина, Н. Коноплева, С. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб.

Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Похожие рефераты:.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: работа социального педагога с родителями в школе

Предмет: Социально- педагогическая деятельность в семье. Цель: Проанализировать деятельность социального педагога в семье. Задачи: 1. Реферат на тему: "Семья как объект социально-педагогической деятельности". Скачать. Реклама 0+. Яндекс Браузер + сервисы.

Социально педагогическая деятельность с семьей реферат by mifountuPosted on Анализ документации. Консультирование — это отдельная отрасль прежде всего практической психологии, имеющая свою яркую специфику. Стали больше обращать внимание на детей рабочих и крестьян в целом. После проведенного курса родителей можно побудить к свободному обмену мнениями по поводу проблем, вызывающих у них беспокойство. Кузнец, И. Зверевой и С. Хлебик, - социальный работник или социальный педагог, занятый в сфере социальной работы, просветительно-воспитательной, культурно-разрешительной деятельности, который имеет специальное образование, специальную квалификацию, знание и опыт социальной роботы с отдельными группами людей". Холостова отмечает, что: "должность "специалист по социальной работе" - эквивалент принятой в мире должности "социальный работник". Цели деятельности социального педагога — содействие саморазвитию личности, организация профилактической работы и защита прав ребенка. В каждом образовательном учреждении имеется такая ставка. Продолжительность рабочей недели социального педагога составляет 36 часов. Отпуск — 42 календарных дня. Разрядная система такая же, как и у других педагогов.

Проблемы современных семей, нуждающихся в социально-педагогической помощи ……………………………………………………….

Кафедра социальной работы и психологии. Сохрани ссылку в.

Семья как объект социально-педагогической деятельности

Нормативные документы, отражающие содержание образования общая характеристика …………………………………… 3. Дезадаптированный; дезадаптированный ребенок; дезадаптированная группа и их характеристика…………………………………………………. Изложенное представление о профессионально-педагогической культуре дает возможность вписать данное понятие в категориальный ряд: культура педагогической деятельности, культура педагогического общения, культура личности учителя. Профессионально-педагогическая культура предстает в качестве всеобщей характеристики разнообразных видов деятельности учителя и педагогического общения, раскрывая и обеспечивая развитие потребностей, интересов, ценностных ориентаций, способностей личности относительно педагогической деятельности и педагогического общения. Профессионально-педагогическая культура - это понятие более высокого уровня абстракции, конкретизирующееся в понятиях "культура педагогической деятельности", "культура педагогического общения" и "культура личности учителя". Принципы познания имеют общенаучное значение, они универсальны и применимы к изучению любых явлений, могут действовать во всех научных дисциплинах.

Методики социально-педагогической работы с семьей

Несомненно, первоочередная задача социального педагога в работе с проблемной семьей - это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание на их своевременное предупреждение и нейтрализацию. Работая с семьей алкоголиков или наркоманов, полезно решить в первую очередь вопрос об определении детей в детские дома или в дом ребенка. При лишении родительских прав - передачу детей в благополучные семьи. Затем решить вопрос о принудительном лечении родителей. Семья с неполноценными детьми от родимого пятна на лице до функциональных недостатков, слепоты, глухоты, замедленного умственного развития. Важно выяснить отношение ребенка и родителей к этой неполноценности, необходима чуткость социального педагога. Помощь социального педагога родителям: необходимо убедить искать выход из ситуации горя и озлобления, найти положительные черты у ребенка и направить все силы на их развитие.

Год поступления: г. Срок обучения 4 года.

Это несовершеннолетние с психологическими, интеллектуальными, педагогическими и социальными отклонениями от нормы, а также те, что имеют физические, психические и умственные нарушения развития. Подросток рассматривается как активный участник решения собственных проблем и обязательно выступает в роли субъекта.

Социально-педагогическая деятельность в России

.

Реферат на тему: "Семья как объект социально-педагогической деятельности"

.

Социально педагогическая деятельность с семьей реферат

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация социально-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС
Похожие публикации