Контрольная работа по стихосложению

То не молнии гремучие. В заколдованной области плача, В тайне смеха — позорного нет! Адрес редакции и издательства: , РФ, г. Реют, реют однозвучия….

Контрольная работа по литературе для 5 класса I вариант Дайте определение сказки. Перечислите волшебные предметы из народных сказок. Чем народная сказка отличается от литературной? Какие сказки А.

Контрольная работа по литературе 7 класс

Коган Рецензент д-р филолог. Голубков Коган И. В результате изучения курса студент должен овладеть следующими навыками: уметь составить ритмическую схему любого стихотворного текста; выявить основные метрические параметры стихотворного текста; обозначить ритмическую специфику стихотворного текста; создать ритмический образ стихотворения; выявить связь ритмического образа стихотворения с его семантическим образом; уметь определить на слух различные стихотворные размеры; уметь обнаружить в стихотворном тексте систему повторов на ритмическом и фонетическом уровне; уметь выявить и осмыслить роль этих повторов в контексте стихотворного целого.

Не допускается анализ стихотворных фрагментов. Контрольная работа должна представлять собой полный стиховедческий анализ данного текста и призвана продемонстрировать умение студента анализировать незнакомый поэтический текст на стиховедческом уровне. Контрольная работа должна быть сдана не позднее, чем за месяц до зачета. План работы. Заключительная часть работы должна быть посвящена: а описанию восприятия текста до начала стиховедческого анализа, в процессе анализа, а главное после анализа; если восприятие текста изменилось, необходимо осмысление причин этого изменения; б описанию процесса самого стиховедческого анализа что в нем было самым интересным и неожиданным, что было самым легким, какие возникали трудности и проблемы, как их удалось разрешить или почему не удалось этого сделать, какие общие стиховедческие вопросы возникли в итоге анализа или остались неразрешенными.

То же самое следует проделать и с рифмой, и с фоникой, и со строфикой. На зачете студенты должны: ЗАЧЕТ дать полный стиховедческий анализ предложенного им фрагмента незнакомого стихотворного текста, включая составление ритмической схемы, характеристику метрики и ритмики, фоники, строфики, а также характеристику способа рифмовки и основных параметров рифм; уметь дать определения основных стиховедческих понятий и показать понимание смысла этих определений на конкретных примерах; продемонстрировать знание и понимание сути основных стиховедческих понятий и терминов, используемых в процессе стиховедческого анализа стихотворного текста.

Составьте ритмическую матрицу стихотворного текста. Определите, какая система стихосложения лежит в основе ритма данного текста.

Если это силлабическая система стихосложения, просчитайте количество слогов в стихе и определите тип силлабического стиха 9-сложник или сложник.

Если это тоническая система стихосложения, определите, является ли она вариантом фольклорной тонической системы или это тонический стих ХХ века. Если перед вами стихотворный текст, представляющий собой тонический стих ХХ века, составьте его ритмическую схему.

Определите по схеме диапазон межударного интервала. По размеру межударного интервала определите разновидность тонического стиха: дольник урегулированный, дольник неурегулированный, акцентник. Просчитайте количество ударных слогов в каждом стихе. Определите разновидность тип стиха по количеству ударений. Проверьте, не осложнен ли текст ритмическими вкраплениями из других систем стихосложения например, вкраплениями силлаботоники. Если в тексте есть вкрапления силлабо-тоники, определите в этих стихах метр и размер.

Если текст представляет образец силлабо-тонической системы стихосложения, определите в нем метр и размер. Убедитесь в том, что этот размер выдерживается на протяжении всего стихотворного фрагмента и что здесь нет явления разностопности. Отдельно проверьте последние стопы в стихах не являются ли они усеченными. Если перед вами двусложный размер, проверьте, нет ли в стихах спондеев. Если они есть, определите их место номер стопы и номер стиха.

Если перед вами двусложный размер, проверьте стихотворный фрагмент на наличие пиррихиев. Выделите каждый пиррихий и обозначьте его по номеру стиха и соответствующей стопы. Если они есть, сосчитайте их количество в каждом конкретном случае 1 или 2 и обозначьте их по номеру стиха и по количеству.

Если перед вами трехсложный размер, проверьте стихотворный фрагмент на наличие стоп трибрахия. Если стопа трибрахия есть, выделите ее и обозначьте по номеру стиха и стопы. Если пред вами трехсложный размер, проверьте стихотворный фрагмент на наличие сверхсхемных дополнительных ударений. Если такие ударения есть, выделите их и обозначьте по номеру стиха и соответствующей стопы. Проверьте, не осложнен ли текст ритмическими вкраплениями из других систем стихосложения например, вкраплениями тонической системы стихосложения.

Если в тексте есть вкрапления тонической системы стихосложения, определите количество стихов с подобными вкраплениями, а в каждом из этих стихов особый характер его ритмического рисунка, исходя из закономерностей тонической системы стихосложения. Обозначьте эти изменения. Выделите в ней пары рифм. Определите способ рифмовки смежная парная , перекрестная, кольцевая. Отдельно охарактеризуйте каждую пару рифм по обозначенным ниже параметрам.

Охарактеризуйте рифмы по составу простые, составные. Охарактеризуйте рифмы по типу клаузулы мужские, женские, дактилические, гипердактилические. Охарактеризуйте рифмы по морфологическим признакам грамматические, разнородные.

Охарактеризуйте рифмы по лексическому составу. Бумага офсетная. Тираж экз. Павлова, 1.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ЕГЭ по Литературе 2019. Теория - Системы стихосложения, дольник, акцентный стих, белый стих, верлибр

Контрольная работа по стихосложению "Зимний вечер" А. С. Пушкин. IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём. Экзаменационная контрольная работа по дисциплине «основы теории литературы» задания по теме «стихосложение» i найдите звукоподражания .

Потрясающие, весомые, сильные стихи можно создать, пользуясь таким исконно русским размером, как пятидольник. Эта сложная двухакцентная мера, сочетание трехдольника с двудольником. Третий и пятый пятидольники совместимы и взаимозаменяемы; они распространены в русском народном стихе. Я считаю пятидольник самостоятельным своеобразным размером и рекомендую иной раз обращаться к нему, как к техническому средству выражения ваших мыслей. Шестидольник состоит из сочетания четырехдольника с двудольником; главный метрический акцент приходится на первую долю четырехдольной части, а побочный акцент — на первую долю двудольной части:. В русской поэзии наиболее разработаны первый, второй и четвертый виды. Пятый часто совмещается с первым. По традиционной теории стиха первый, третий и пятый шестидольники относятся к хореическим размерам, а второй, четвертый и шестой шестидольники к ямбическим. Каждая строка брахиколона всегда состоит из одного односложного слова. Является скорее поэтическим упражнением, чем полноценным размером. Рифмовка парная. Ритмическая структура является вариантом двойного шестидольника первого с контрольным рядом.

История становления и развития английского силлабо-тонического стихосложения.

Баллада — провансальское ballada, от ballar — плясать; итальянского - balata — лиро-эпический стихотворный жанр русской поэзии XIX — XX вв. Еще в средние века баллада впервые появилась как лирический жанр плясовая песня с любовной тематикой во французской и итальянской поэзии. Однако русская книжная баллада, возникшая в поэзии В.

Системы стихосложения

Голосов: 1 Курс "Введение в стихосложение" ставит своей задачей познакомить студентов-филологов с основами стиховедения - со структурой стиха, дать им представление о различных стиховедческих сферах - метрике, ритмике, фонике, строфике. Методическая разработка, разработанная на кафедре русской и зарубежной литературы СамГУ, содержит программу курса для студентов 4-го курса специальности "Русский язык и литература" заочной формы обучения. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Коган Рецензент д-р филолог. Голубков Коган И.

Контрольная работа по стихосложению

Коган Рецензент д-р филолог. Голубков Коган И. В результате изучения курса студент должен овладеть следующими навыками: уметь составить ритмическую схему любого стихотворного текста; выявить основные метрические параметры стихотворного текста; обозначить ритмическую специфику стихотворного текста; создать ритмический образ стихотворения; выявить связь ритмического образа стихотворения с его семантическим образом; уметь определить на слух различные стихотворные размеры; уметь обнаружить в стихотворном тексте систему повторов на ритмическом и фонетическом уровне; уметь выявить и осмыслить роль этих повторов в контексте стихотворного целого. Не допускается анализ стихотворных фрагментов. Контрольная работа должна представлять собой полный стиховедческий анализ данного текста и призвана продемонстрировать умение студента анализировать незнакомый поэтический текст на стиховедческом уровне. Контрольная работа должна быть сдана не позднее, чем за месяц до зачета. План работы. Заключительная часть работы должна быть посвящена: а описанию восприятия текста до начала стиховедческого анализа, в процессе анализа, а главное после анализа; если восприятие текста изменилось, необходимо осмысление причин этого изменения; б описанию процесса самого стиховедческого анализа что в нем было самым интересным и неожиданным, что было самым легким, какие возникали трудности и проблемы, как их удалось разрешить или почему не удалось этого сделать, какие общие стиховедческие вопросы возникли в итоге анализа или остались неразрешенными. То же самое следует проделать и с рифмой, и с фоникой, и со строфикой.

По системе рифм можно определить строфику — это катрен. Далее произведите логический и действенно-смысловой анализ стихотворения: - Тема стихотворения - в метафорической форме И.

Амфибрахием Ломоносов не писал. Деление стиха на стопы редко совпадает с делением на слова, поэтому стопа не является реальной словесной единицей — это чисто ритмическое понятие.

Самостоятельная работа по литературе «Стихотворные размеры»

.

ВВЕДЕНИЕ В СТИХОСЛОЖЕНИЕ

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Контрольная ОТМЕНЯЕТСЯ!!! Что произошло?!
Похожие публикации