Контрольная работа особенности взаимоотношений между детьми в семье

Раздел 1. Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители. Для кандидатов в приемные родители разъясняются порядок и особенности прохождения. Понятие психологического тренинга. Приемы, используемые в процессе проведения тренинга.

Большое или среднее число детей в семье стало оцениваться как следствие ограниченности интересов, культурной отсталости. Увеличивается плата за жилищно-коммунальные услуги. Многие педагоги считают, что многодетная семья лучше исполняет свою функцию подготовки детей к трудностям взрослой жизни. Педагогические установки родителей.

Особенности воспитания детей в многодетной семье реферат

Раздел 1. Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители. Для кандидатов в приемные родители разъясняются порядок и особенности прохождения.

Понятие психологического тренинга. Приемы, используемые в процессе проведения тренинга. Правила работы участников тренинга в группе, содержание особенностей и порядка его прохождения, а также прохождения психологического обследования кандидатов в приемные родители, осваивающих курс подготовки в случае проведения такого обследования с согласия кандидатов в приемные родители.

На данном этапе подготовки с каждым из кандидатов в приемные родители проводится индивидуальное собеседование структурированное интервью в целях выяснения мотивов, ожиданий, понимания правовых и иных последствий приема ребенка на воспитание в семью, ресурсов приемных родителей материальных, социальных и психологических условий в семье, которые будут способствовать воспитанию приемного ребенка. Раздел 2. Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей.

Понятие о мотивации кандидатов в приемные родители, включает в себя разъяснение следующих тем. Потребности развития приемного ребенка безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечения.

Проблема подбора приемной семьи и приемного ребенка чувства кандидатов в приемные родители и приемных детей в процессе ожидания создания приемной семьи. Осознание кандидатами в приемные родители изменений, последующих после появления приемного ребенка, проведение оценки кандидатами в приемные родители своей готовности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход и особенности семейной системы.

Компетенции кандидатов в приемные родители по воспитанию ребенка. Определение характера мотивации, определение конструктивных и неконструктивных мотивов, лежащих в основе желания кандидатов в приемные родители принять ребенка, в свою семью. Раздел 3. Этапы развития ребенка, включает в себя, в том числе изучение следующих тем: Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество.

Основные сферы развития ребенка физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное, сексуальное , их взаимосвязь. Психическое развитие ребенка в соответствии с периодизацией развития детей. Понятие социальной ситуации развития ребенка, ведущего вида деятельности, возрастных новообразований, кризисных периодов развития ребенка. Роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность.

Межличностное взаимодействие с приемным ребенком на различных возрастных этапах. Раздел 4. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития приемного ребенка, включающий в том числе изучение следующих тем.

Виды жестокого обращения пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка.

Диспропорции развития ребенка; понятия "умственная отсталость" и "задержка психического развития", их отличия. Понятие синдрома посттравматических стрессовых нарушений. Семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение, оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать приемного ребенка, пережившего жестокое обращение. Семья как основной источник психологического благополучия ребенка с особыми потребностями развития.

Оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение, а также ребенка с ограниченными возможностями. Методы воспитания ребенка. Рассмотрение эффективности методов дисциплинарного воздействия на поведение ребенка.

Характеристика детей, имеющих различные отклонения в психическом или физическом развитии. Особенности развития детей с ограниченными возможностями. Современные подходы к организации системы коррекционно-развивающего обучения. Значение своевременной коррекционной работы. Система коррекционно-развивающего обучения, направленная на компенсацию недостатков детского развития.

Создание безопасной коррекционно-развивающей среды в семье для обеспечения оптимального развития ребенка с психофизическими недостатками и ограниченными возможностями здоровья.

Раздел 5. Последствия от разрыва с кровной семьей для развития приемного ребенка нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности. Особенности переживания горя и потери, включающий в том числе изучение следующих тем. Потребность в привязанности, идентичность как основа благополучного развития приемного ребенка. Формирование привязанности и базового доверия к миру.

Роль биологических родителей и кровных родственников в жизни приемного ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка. Типы "нарушенной привязанности" понятия "негативной невротической привязанности", "амбивалентной привязанности", "избегающей привязанности", "дезорганизованной привязанности".

Последствия депривации потребностей в привязанности и идентичности у приемного ребенка дефекты в становлении самоидентичности ребенка, неуверенность в себе, сниженное самоуважение, неустойчивость, спутанность, противоречивость и неопределенность "Я - концепции". Факторы риска для здоровья и умственного развития приемного ребенка, спровоцированные депривацией. Понятие "горя и потери" в жизни приемного ребенка, оставшегося без попечения родителей; психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие , последствия вторичного отказа приемных родителей от ребенка.

Помощь приемных родителей ребенку в ситуации потери родителей и кровной семьи. Последствия отмены усыновления, опеки, попечительства для ребенка. Раздел 6. Адаптация приемного ребенка и приемных родителей, включающий в себя следующие темы.

Общая характеристика личностных проблем и кризисов, которые испытывают приемные родители в связи с появлением в семье приемного ребенка. Особенности ожиданий приемных родителей. Подготовка родственников кандидатов в приемные родители к появлению приемного ребенка. Этапы адаптационного периода. Особенности адаптационного процесса для приемного ребенка в первый год его проживания в приемной семье.

Способы преодоления трудностей адаптации. Страхи, тревоги и разочарования приемных родителей в соответствующие периоды адаптации приемного ребенка. Задачи приемной семьи в процессе адаптации семьи и ребенка перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей приемного ребенка, знакомство приемного ребенка с правилами и традициями приемной семьи, организация быта.

Стрессогенные факторы в адаптационный период и семейные способы реагирования на стрессовые ситуации. Изменение семейной системы приемных родителей после принятия ребенка в семью и прохождения приемным ребенком возрастных этапов развития.

Прогнозирование таких изменений. Тайна усыновления, реальные и мнимые преимущества и сложности как формы устройства детей, лишенных родительского попечения. Как сказать ребенку, что он приемный. Раздел 7. Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, аддиктивное поведение прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ , их причины и способы коррекционно-развивающей работы с ними.

Особенности поведения детей в подростковом возрасте. Взаимодействие с подростками. Типичные ошибки воспитания детей. Проблемы различия в восприятии поступков родного и приемного ребенка.

Различия в управлении поведением ребенка, выросшего в семье, и ребенка, выросшего в условиях детского учреждения. Проблема различий интерпретирования указаний приемного родителя приемным и кровным ребенком. Эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка.

Разрешение конфликтов и преодоление расстройств поведения детей. Формирование моральных норм у приемного ребенка. Причины задержки усвоения приемным ребенком этических ценностей и общественных норм. Понимание кандидатов в приемные родители, влияние собственного опыта на отношение к детям с трудными дезадаптивными формами поведения, осознание своих слабых и сильных сторон, понимание, каким образом в решении проблем трудного поведения могут помочь специалисты.

Пути формирования компетенций в области конструктивного взаимодействия с приемным ребенком. Планирование семейного бюджета и экономическое воспитание детей. Виды семейного бюджета, структура. Основы планирования семейного бюджета, принципы экономии. Возрастные изменения интереса детей к деньгам. Привлечение детей к планированию семейного бюджета. Раздел 8. Обеспечение безопасности приемного ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью приемного ребенка, включающий в себя следующие темы.

Обеспечение безопасной среды для приемного ребенка. Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и вне семейной среды в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни воспитание в условиях детского учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорность в семье приемных родителей, бродяжничество. Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье.

Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним. Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах.

Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни. Медицинские аспекты ухода за приемным ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.

Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания. Естественный и приобретенный иммунитет. Индивидуальный график профилактических прививок. Противопоказания для вакцинации.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Советы психолога: как справиться с неуправляемыми детьми? - Доктор Комаровский

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет» детьми. Цель исследования: исследовать особенности взаимоотношений между родителем и ребёнком. противоречий детско - родительских отношений в семье. Семьи, в которых очень близкие, дружеские отношения между родителями и детьми. Эта атмосфера благоприятна для всех членов семьи, так как.

Не следит за своей речью! Да, возмутительно, какой хулиган!.. Анализ актуального состояния ребенка: мальчик интеллектуально развитый, обладает прекрасной памятью как на слух, так и при использовании зрительных стимулов , интеллектуально энергичен, отличается быстротой реагирования, при этом повышенно отвлекаем, имеет проблемы с удержанием внимания. Мальчик крайне тревожен, эмоционально включен в ситуацию, волнуется о производимом им впечатлении, фрустрирован, обладает лидерскими задатками, тяжело переживает эмоциональное отвержение, готов как на эмоциональное принятие, так и на эмоциональное отвержение, главное — быть в центре внимания. При встрече с неудачами впадает в пессимизм, может вообще отказаться от деятельности. Отношения с окружающими нестабильны, при возникновении проблем и непонимания дает однотипную реакцию на фрустрирующую ситуацию сначала кривляется, далее дает вербальную агрессию , очень неуверен в себе, склонен обвинять других в своих неудачах. Таким образом, основные затруднения обнаруживаются в поведенческой сфере, сфере взаимодействия с другими. Что можно предложить в качестве помощи такому ребенку? Как один из вариантов: работа в зоне ближайшего развития ребенка. На первом этапе — индивидуальная работа, цель которой — восстановление нормального психологического состояния. Освобождение от чувства безнадежности.

В семейном окружении, в общении происходит настоящее формирование нервной системы детей и одновременно существенно меняется психическая жизнь родителей.

Семья как система личных взаимоотношений. Внутрисемейные отношения: проблемы детей и родителей. Особенности качеств ребенка младшего школьного возраста.

Проблема детско-родительских отношений в неполных семьях

Приложение Введение Многих психологов самых различных школ и направлений давно привлекала внимание чрезвычайная значимость отношений между родителями и детьми. Решающую роль для развития ребенка, играют отношения с близким взрослым. Задачей данной работы является обзор основных современных подходов к исследованию детско - родительских отношений, исследование специфики родительского отношения, описание предложенного метода исследования и изложение предварительных результатов. Постановка проблемы. Проблемность вопроса заключается в следующем: каковы основные направления психологической помощи родителям в обеспечении благоприятного развития личности ребенка в неполной семье.

Взаимоотношения родителей и детей в семье

Контрольная работа особенности взаимоотношений между детьми в семье by АнфисаPosted on Истратова О. Главными понятиями А. Социальная среда представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные разнообразные более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Психология развития личности родителей и ребенка. Стили взаимоотношений родителей и детей. Факторы, влияющие на формирование родительских установок и стилей воспитания. Проблемы взаимоотношений детей и родителей, определение термина "вынужденное сиротство". Рисунок как средство познания личности ребенка.

Аффективная устойчивость — неустойчивость.

.

Курсовая работа: "Детско - родительские отношения, как фактор развития ребёнка".

.

Особенности взаимоотношений подростков с родителями в условиях сельской школы

.

Вы точно человек?

.

курсовая. социальная психология!!! — копия

.

Проблема детско-родительских отношений в неполных семьях

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 8 Основных Ошибок при Воспитании Детей
Похожие публикации