Доклад на тему возрастная периодизация

Понятие зоны ближайшего развития. Ведущая деятельность, связанная с центральным новообразованием возраста. Фазы развития детской жизни, возрастная периодизация развития. Характеристика особенностей кризиса детского возраста на разных временных этапах.

Периодизация возрастного развития. Период раннего и дошкольного возраста. Школьный и юношеский периоды. Акмеологический период развития - период взрослости.

Возрастная периодизация Эльконина

Особенно интенсивно человек развивается в начале жизненного пути — с рождения до 17 лет, пока стремительно взрослеющий ребенок не окончит школу и не станет взрослым.

Главное, что отличает возрастную психологию от других областей психологии, — акцент на динамике развития. Возраст, или возрастной период, — это цикл развития, имеющий свою структуру и динамику. Во-первых, психологический возраст может не совпадать с хронологическим, записанным в свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период со своим неповторимым содержанием — особенностями развития психических функций и личности, особенностями взаимоотношений с окружающими и главной для него деятельностью — имеет определенные границы.

Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один человек вступает в новый возрастной период раньше, а другой — позже. Во-вторых, начальные возрастные периоды образуют детство — целую эпоху, которая по сути своей является подготовкой к взрослой жизни, самостоятельному труду. Детство — явление историческое: и его содержание, и продолжительность изменялись на протяжении веков. Детство в первобытном обществе было коротким, в средневековье длилось дольше; детство современного ребенка еще больше растянулось во времени и наполнилось сложными видами деятельности — дети копируют в своих играх отношения взрослых, семейные и профессиональные, осваивают основы наук.

Специфика детства определяется уровнем социально-экономического и культурного развития общества, в котором живет, воспитывается и обучается ребенок. Предметом психологического исследования является психологический возраст человека, а основной задачей в связи с этим выступает поиск системы отсчета и хронологических единиц измерения, т. Цель любой периодизации — обозначить на линии развития точки, отделяющие друг от друга качественно своеобразные периоды.

Вопрос заключается в том, что обусловливает качественное своеобразие. В истории предпринимались попытки построить периодизацию психического развития. Их систематизация была предпринята Л. Все существующие к тому времени периодизации ученый разделил на три группы: 1.

Первую группу составили периодизации, созданные по аналогии со ступенчатым построением других хронологических систем. Ко второй группе Л. Выготский отнес периодизации, которые основаны на каком-либо одном реже нескольких отдельно взятом признаке развития. В третью группу Л.

Выготский включил периодизации, связанные с выделением существенных особенностей самого психического развития. Периодизация становления и развития личности по Л. Для Л. Согласно Л. Выготскому, человек в процессе своего исторического развития возвысился до создания новых движущих сил своего поведения. Только в процессе общественной жизни, писал он, возникли и развились новые человеческие потребности, а природные потребности человека претерпели глубокие изменения.

Заслуга Л. Выготского состоит в том, что он первым ввел исторический принцип в область детской психологии. Выготский избрал областью своего исследования психологию сознания. Выготский разработал учение о возрасте как единице детского развития и показал его структуру и динамику. Он заложил основы детской возрастной психологии, в которой реализуется системный подход к изучению детского развития. Учение о психологическом возрасте позволяет избежать биологического и средового редукционизма при объяснении детского развития.

Традиционно принято разделять начало жизненного цикла на следующие периоды: внутриутробный период, детство, отрочество, юность. Внутриутробный период делят на 3 стадии: 1 предзародышевую стадию — составляет две недели; 2 зародышевую стадию — до двух месяцев развития. На этой стадии происходит формирование и развитие различных органов; 3 стадию плода — длится до появления младенца на свет.

Детство также делится на несколько периодов: 1 младенчество от 0 до 12—14 месяцев ; 2 ранний возраст от 1 до 3 лет ; 3 дошкольный возраст от 3 до 6—7 лет ; 4 младший школьный возраст от 6—7 до 10—11 лет. Детство — период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества.

При этом продолжительность детства в первобытном обществе не равна продолжительности детства в эпоху Средневековья или в наши дни. Этапы детства человека — продукт истории, и они столь же подвержены изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества.

Отрочество включает две стадии: подростковую, или пубертатного развития длится до 15 лет. У подростка начинает формироваться новое мировоззрение, складывается новое представление об окружающем мире и о себе , и юношескую, или ювенильную длится до 22—23 лет. Юность — период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологические границы юности определяются в психологии по-разному, наиболее часто исследователи выделяют раннюю юность, т.

К концу юношеского периода завершаются процессы физического созревания человека. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, решением задач профессионального самоопределения и вступлением во взрослую жизнь. В ранней юности формируются познавательные и профессиональные интересы, потребность в труде, способность строить жизненные планы, общественная активность.

В юношеском возрасте окончательно преодолевается свойственная предшествующим этапам онтогенеза развитие индивида на протяжении его жизни зависимость от взрослых и утверждается самостоятельность личности.

В отношениях со сверстниками наряду с сохранением коллективно-групповых форм общения нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Юность — напряженный период формирования нравственного сознания, выработки ценностных ориен-таций и идеалов, устойчивого мировоззрения, гражданских качеств личности.

Ответственные и сложные задачи, стоящие перед индивидом в юношеском возрасте, при неблагоприятных общественных или макросоциальных условиях реальные социально-экономические возможности общества, правовая система, социальные институты, правовая культура, общественное мнение, престиж права и т. Периодизация развития личности по Э. Особенности становления личности зависят от экономического и культурного уровня развития общества, в котором растет ребенок, от того, какой исторический этап этого развития он застал.

Ценности и нормы общества передаются детям в процессе воспитания. Дети, принадлежащие к сообществам практически одинакового уровня социально-экономического развития, приобретают разные черты личности из-за разных культурных традиций, связанных с основным видом занятий, и принятых стилей воспитания. Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что общество ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему предлагает, какие задачи ставит перед ним на разных возрастных этапах.

Но последовательность стадий развития ребенка зависит от биологического начала. Ребенок, созревая, с необходимостью проходит ряд следующих друг за другом стадий. На каждой стадии он приобретает определенное качество личностное новообразование , которое фиксируется в структуре личности и сохраняется в последующие периоды жизни. В периодизации Э. Эриксона выделяется 8 фаз развития: 1— младенчество, первый год жизни.

Первая фаза характеризуется доверием или недоверием ребенка к окружающему миру; 2— раннее детство, й годы жизни ребенка. Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением; 3— дошкольный возраст, й годы жизни ребенка. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины; 4— школьный возраст, с 6 до 11—12 лет.

Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности; 5— юношество, с 13 до 20 лет. Пятая фаза характеризуется: а личностной индивидуальностью, б идентичностью целостность личности; тождественность и непрерывность нашего Я, несмотря на те изменения, которые происходят с нами в процессе роста и развития Я - тот же самый.

Характеризуется близостью, интимностью и солидарностью или изоляцией; 7— зрелость, с 30 до 40 лет. Характеризуется творческим началом, интегративностью внедрение средств новых информационных технологий или застоем; 8— старший взрослый возраст плюс старость. Характеризуется целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием. Периодизация развития личности по Д. В отечественной психологии принята периодизация Д. Эльконина, который развил представления Л.

Выготского о возрастном развитии. Периоды и стадии детского развития он классифицировал следующим образом: 1 этап раннего детства состоит из двух стадий. Первая стадия — младенчество, открывается кризисом новорожденности. Именно на кризисе новорожденности развивается мотивационно-потребностная сфера личности. Вторая стадия — ранний возраст. Начало этой стадии — кризис первого года жизни; 2 этап детства. Начало данного этапа — кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста.

Вторая стадия начинается с кризиса 6—7 лет. Этот кризис — начальный этап младшего школьного возраста; 3 этап отрочества делится на две стадии. Первая — стадия подросткового возраста. Начало — кризис 11—12 лет. Вторая — стадия ранней юности, начинается кризисом 15 лет.

Эльконин считал, что кризисы 3 и 11 лет — это кризисы отношений, после которых формируются новые ориентации в человеческих отношениях. Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет — это кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей. Он рассматривает ребенка как целостную личность, активно познающую окружающий мир — мир предметов и человеческих отношений, включая его при этом в две системы отношений: "ребенок — вещь" и "ребенок — взрослый".

Деятельность ребенка внутри систем "ребенок — общественный предмет" и "ребенок — общественный взрослый" представляет единый процесс, в котором формируется его личность. В то же время эти системы отношений осваиваются ребенком в деятельностях разного типа.

Среди видов ведущей деятельности, оказывающей наиболее сильное влияние на развитие ребенка, Д. Эльконин выделяет две группы: 1 деятельность, которая ориентирует ребенка на нормы отношений между людьми.

Это непосредственно-эмоциональное общение младенца, ролевая игра дошкольника и интимно-личностное общение подростка. В деятельности первого типа главным образом развивается мотивационнопотребностная сфера, в деятельности второго типа формируются операционнотехнические возможности ребенка, т. Эти две линии образуют единый процесс развития личности, но на каждом возрастном этапе получает преимущественное развитие одна из них. Каждый возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития; ведущей деятельностью, в которой преимущественно развивается мотивационно-потребностная или интеллектуальная сфера личности; возрастными новообразованиями, формирующимися в конце периода, среди них выделяется центральное, наиболее значимое для последующего развития.

Границами возрастов служат кризисы — переломные моменты в развитии ребенка. Периодизация возрастного развития Д. Периодизация развития личности по В.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 6 периодов и 5 кризисов. Возрастная периодизация детства. Часть 1

Содержание. Введение. 1. Возрастная периодизация Эльконина Д.Б. 2. Характеристика возрастной периодизации. Список литературы. Введение. Периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов. Деление жизненного цикла человека на возрастные категории.

Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период со своим неповторимым содержанием особенностями развития психических функций и личности ребенка, особенностями его взаимоотношений с окружающими и главной для него деятельностью - имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Начальные возрастные периоды образуют детство - целую эпоху, которая по сути своей является подготовкой к взрослой жизни, самостоятельному труду. Специфика детства определяется уровнем социально-экономического и культурного развития, общества, в котором живет, воспитывается и обучается ребенок. Когда кончается детство в наше время? Традиционно детская психология - как первая часть возрастной - охватывает процесс развития ребенка от рождения до 7 лет. Но современное детство продолжается и после поступления в школу, младший школьник остается ребенком. Какой бы точки зрения мы ни придерживались, приходится констатировать: настоящая взрослость ждет ребенка только за школьным порогом в 15 или 17 лет. В данной работе рассмотрим разные точки зрения на данную тему, а так же возрастную периодизацию. Периодизация психического развития Л.

По мнению Ананьева, недостатком этой классификации является то, что здесь не выдерживается единый принцип дифференциации.

Эльконин обосновал свою периодизацию сменой ведущих типов деятельности и выделил разные по содержанию стадии — эпохи, фазы, периоды. Выделены два типа фаз возрастного развития — фазы освоения мотивационной стороны человеческой активности и фазы овладения операционально-технической стороной деятельности. В ней используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.

Реферат основные возрастные периодизации

В свою очередь, каждый из периодов состоит из нескольких стадий, имеющих ряд характерных особенностей. Все эти этапы имеют свою специфику, связанную с уровнем физиологического функционирования, степенью психического развития человека, его психологическими качествами и преобладающими желаниями, превалирующими формами поведения и деятельности. Пренатальный период делят на 3 стадии: предзародышевую; зародышевую эмбриональную ; стадию плода. Первая стадия длится 2 недели и соответствует развитию оплодотворенной яйцеклетки до внедрения ее в стенку матки и образования пупочного канатика. Вторая — с начала третьей недели после оплодотворения до конца второго месяца развития.

Возрастная периодизация развития человека

Особенно интенсивно человек развивается в начале жизненного пути — с рождения до 17 лет, пока стремительно взрослеющий ребенок не окончит школу и не станет взрослым. Главное, что отличает возрастную психологию от других областей психологии, — акцент на динамике развития. Возраст, или возрастной период, — это цикл развития, имеющий свою структуру и динамику. Во-первых, психологический возраст может не совпадать с хронологическим, записанным в свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период со своим неповторимым содержанием — особенностями развития психических функций и личности, особенностями взаимоотношений с окружающими и главной для него деятельностью — имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один человек вступает в новый возрастной период раньше, а другой — позже. Во-вторых, начальные возрастные периоды образуют детство — целую эпоху, которая по сути своей является подготовкой к взрослой жизни, самостоятельному труду. Детство — явление историческое: и его содержание, и продолжительность изменялись на протяжении веков. Детство в первобытном обществе было коротким, в средневековье длилось дольше; детство современного ребенка еще больше растянулось во времени и наполнилось сложными видами деятельности — дети копируют в своих играх отношения взрослых, семейные и профессиональные, осваивают основы наук. Специфика детства определяется уровнем социально-экономического и культурного развития общества, в котором живет, воспитывается и обучается ребенок.

Эльконина Возрастная периодизация Д. Эльконина 1.

.

Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина

.

Возрастная периодизация психического развития человека

.

Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина Киреенкова А.,2курс,гр.3121-2. - презентация

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Возрастная периодизация по Монтессори
Похожие публикации