Анализ логопедического занятия в школе отчет по практике

Первая неделя — знакомство с учреждением, с коллективом педагогов и детей, наблюдение коррекционной работы логопеда и совместный аналитический разбор всех видов занятий, консультативный разбор наиболее интересных случаев речевой патологии, знакомство с анамнезом детей и другой медицинской документацией. Обследование детей: совместно с логопедом и самостоятельно, заполнение речевых карт, знакомство с разновидностью речевых карт в зависимости от структуры речевого дефекта. Подготовка студентов к самостоятельной двухнедельной практике: отбор речевого и наглядно-иллюстративного материала, консультация логопеда-руководителя практики по планированию, распределению детей на подгруппки с учетом речевого дефекта и их компенсаторных возможностей. Совместное обсуждение плана с руководителем практики, утверждение его администрацией школьного учреждения.

Изучение документации. Знакомство с учителем-логопедом Куликовой Н. Кабинет находится на 1-м этаже, просторный и светлый. Кабинет оборудован всем необходимым материалом для диагностики и занятий.

Отчет о прохождении педагогической практики на логопедическом пункте общеобразовательной школы

Две карты обследования детей с разными видами дисграфии и дислексии. Две тетради индивидуальных занятий с этими детьми не менее занятий с каждым ребенком. Перспективный план индивидуальных занятий с упомянутыми детьми. Подробный анализ законспектированного занятия одного из практикантов или логопеда см. Приложение 1 6. Отчёт о практике план написания отчета см.

Характеристика на студента, составленная логопедом и заверенная администрацией школы, с оценкой практики по пятибалльной системе. Критерии оценки аналогичны описанным в п. Документация должна быть правильно надписана студентом полное указание фамилии, имени, отчества, курса и факультета на титульном листе и представлена в папке руководителю практики не позднее двух дней со дня окончания практики.

Организация логопедической практики в школе V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи 3. В задачи логопедической практики входит следующее: 1. Ознакомление студентов с организацией работы учителя-логопеда в начальных классах школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Формирование представлений о содержании обучения и коррекционной направленности занятий в школе V вида. Совершенствование практических умений и навыков диагностики и коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся младших классов.

Практическое применение специальных методик обучения младших школьников с тяжелыми формами речевой патологии. Формирование умения выстраивать программу образовательного маршрута с учетом государственного стандарта образования, тяжести речевого дефекта ребенка, его индивидуальных психофизиологических и психологических особенностей.

Отличием этого вида практики является то, что студенты проходят её в качестве учителя начальных классов речевой школы. Этапы проведения практики Такие этапы прохождения практики, как установочная и заключительная конференции, аналогичны вышеописанным.

Определенная специфика наблюдается на ориентировочном и основном этапах. Ориентировочный этап занимает первую неделю работы студентов в школе. В этот период практиканты проходят пассивную педагогическую практику.

Переход к основному этапу недели практики связан с возрастанием самостоятельности и активности практикантов. На этом этапе студенты самостоятельно ведут уроки, активно участвуют во внеурочных формах деятельности, взаимодействуют со всеми участниками образовательного процесса. Студенты обязательно присутствуют на занятиях других практикантов, принимают активное участие в анализе уроков, оказывают помощь однокурсникам в преодолении трудностей. Конспекты проводимых студентом занятий предварительно проверяются учителем.

К проведению урока студент допускается после утверждения конспекта педагогом. Практиканты должны осознавать ответственность, которая ложится на них во время прохождения этой практики, так как методические ошибки, небрежность, проявленная при составлении конспектов и в целом при подготовке занятий, могут негативно сказаться на процессе усвоения учащимися программного материала и привести к отставанию в овладении определенными темами.

Избежать подобных последствий студент может только в случае, если будет проявлять ответственность, любознательность, активность, аккуратность и учитывать рекомендации своего наставника. Учитель-логопед дает оценку практическим знаниям, умениям и навыкам студентов, проходивших практику под его руководством. При этом учитывается не только уровень педагогического мастерства практиканта, уровень его методической подготовленности, но и его активность, творческий потенциал, дисциплинированность и другие личностные качества, имеющие непосредственное отношение к педагогической деятельности.

Соседние файлы в папке карты обсл.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Пишем отчет по практике

3) Подготовка и проведение 1 индивидуального занятия. Я проходила практику на логопедическом пункте школы № 46 города Посещение и анализ логопедических занятий, проводимых учителем-логопедом. .. практики, включает: дневник практики; отчет по практике; конспекты: 1. Отчет о педпрактике для воспитателя, студента-практиканта, 3. провести анализ диагностических данных, составить на их основе 4. составление плана-конспекта логопедического занятия в Общие выводы по педагогической практике: имеющиеся Профориентация в школе.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Поставленные учителем - логопедом тема, задачи занятия, подбор речевого материала соответствовали этапу коррекционной работы, возрасту ребенка и перспективному плану. Задачи занятия сформулированы логично и последовательно. Весь материал и оборудование эстетично оформлено, расположено соответственно этапам занятия. Занятие составлено методически правильно. Последовательность этапов соответствовала принципам логопедической работы. На первом этапе занятия организационном учитель - логопед заинтересовала, расположила на общение и настроила ребенка на работу. Переход от одной части к другой осуществлялся четко и последовательно согласно конспекту занятия. Длительность занятия составила 40 минут, что соответствует продолжительности урока в школе. Занятие было построено в едином игровом сюжете: задания и игры с персонажем. Занятие соответствовало календарно - тематическому плану учителя - логопеда. Различные виды заданий способствовали подержанию интереса и активизации мыслительной деятельности воспитанника в процессе всего занятия. Логопед использовала их с чередованием разных форм активности. Была своевременная подача и смена наглядности.

Задачи педагогической практики: o Закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин медицинского, психологопедагогического и предметного блоков; развитие навыков синтезирования сведений из различных областей научных знаний. II этап диагностико-прогностический вторая неделя.

В школе сформирована образовательная среда, которая способствует развитию ребенка и его здоровьесбережению. Работа администрации школы и педколлектива совместно с родителями законными представителями учащихся способствует совершенствованию условий пребывания учащихся в школе.

Деятельность логопедического пункта общеобразовательной школы

Анализ занятия: - основные этапы, их логопедическая последовательность и взаимосвязь, - четкость перехода от одного этапа к другому, - целесообразность распределения времени между этапами занятия, - наличие плана занятия и организация его выполнения студентом- логопедом, - соответствие фактического хода занятия запланированному, - разнообразие, взаимосвязь, обоснованность выбора методов и приемов обучения. Студентом-логопедом использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления у детей предметные картинки, дидактические игры. В ходе занятия чувствовалось, что студент-логопед знает индивидуальные эмоциональные особенности каждого ребенка, что помогало осуществить индивидуальный подход, но студент-логопед не смог достаточно организовать детей и завладеть вниманием. Но дети проявляли положительный эмоциональный настрой и достигли поставленных целей. Речь детей была правильной, чёткой, эмоциональной. При подготовке к консультации и беседам с родителями, осуществлялась работа с методической литературой.

Презентация на тему " Дневник педагогической практики учителя-логопеда"

Анализ логопедического занятия в школе отчет по практике by СильвестрPosted on Узнайте сколько стоит уникальная работа конкретно по Вашей теме: Сколько стоит заказать работу? Принципы, методы коррекционного воздействия. Составление артикуляционных моделей звуков [с],[ш]. Убедилась в правильном выборе своей профессии. Отчет по практике на логопункте в общеобразовательной школе Предмет, цели и задачи логопедии. Рассмотрение специальных принципов логопедического воздействия. Изучение практических, наглядных и словесных методов обучения. Структура и содержание индивидуальных логопедических занятий для детей с нарушением речи. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Две карты обследования детей с разными видами дисграфии и дислексии. Две тетради индивидуальных занятий с этими детьми не менее занятий с каждым ребенком.

Анализ занятия: - основные этапы, их логопедическая последовательность и взаимосвязь, - четкость перехода от одного этапа к другому, - целесообразность распределения времени между этапами занятия, - наличие плана занятия и организация его выполнения студентом- логопедом, - соответствие фактического хода занятия запланированному, - разнообразие, взаимосвязь, обоснованность выбора методов и приемов обучения. Студентом-логопедом использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления у детей предметные картинки, дидактические игры.

Анализ логопедического занятия в школе отчет по практике

.

2.4.Документация по практике

.

Отчет по (название практики) практике

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 8. 11 ошибок логопедического занятия (часть 1)
Похожие публикации