Реферат методика обучения

Список использованных источников и литературы 16 Введение Актуальность темы исследования состоит в том, что в образовании современного периода развития России, наметилось множество положительных тенденций: у педагогов появилась свобода для творчества, складывается вариативность подходов к обучению; активно применяется опыт зарубежных стран. В основу педагогического процесса ставится использование современных технологий образования. Традиционные способы, ранее широко применявшиеся в образовании, постепенно уходят в прошлое, взамен им приходят активные методы обучения, которые предоставляют учащимся все возможности активного участия в учебном процессе. Методы обучения представляют собой упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учащихся и учителя, которые направлены на достижение целей овладения учащимися знаниями.

Москва, 1 Лексикология — раздел языкознания, изучающий слово как единицу словарного состава языка лексики и всю лексическую систему лексику языка. Задачи изучения лексики: 1. Дать общее представление о лексической системе русского языка и об отдельных ее единицах, о роли лексических единиц в речи, о путях обогащения словарного состава русского языка; 2. Заложить основы для работы по развитию речи. При изучении лексикологии используются такие общеметодические принципы, как экстралингвистический, системный, функциональный, синхронический с обращением к диахронии.

Реферат: Методика обучения письму

Москва, Фонетика — раздел языкознания, изучающий звучащую речь. Фонетика изучает звуковые средства языка, звуки речи, слоги, ударения. Изучение фонетики связывается с работой по развитию речи. Обучение фонетике предполагает овладение учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками, терминологической базой, необходимыми в дальнейшем при обучении всем видам речевой деятельности - аудированию, говорению, чтению и письму.

Основные цели изучения раздела фонетики в школе таковы: 1. Задачи обучения фонетике: 1. Показать связь звуковой системы с лексическими, словообразовательными, морфологическими явлениями; 2. Научить школьников различать звуки и буквы; 3.

Развивать фонематический слух учащихся; 4. Формировать произносительные навыки учащихся. При изучении фонетики используются как общеметодические, то есть актуальные для изучения разных разделов лингвистики, принципы, так и частнометодические — применяющиеся именно при обучении фонетике.

К общеметодическим относятся экстралинвистический принцип соотнесение звуковой последовательности непосредственно с реалией, обозначенной рисунком , функциональный принцип фиксация вни- мания на том, что звуки в сильных позициях — фонемы — выполняют смыслоразличительную роль, обращение к смыслоразличительной роли 2 русского ударения и системный принцип установление связей между единицами фонетического уровня и морфемами и словами.

К частнометодическим фонетическим принципам относят опору на речевой слух учащихся, сопоставление звуков и букв и рассмотрение звука в морфеме. Основная единица звуковой системы русского языка- фонема. Фонема рассматривается в трех аспектах: 1.

При изучении звуков речи дети сначала осознают их при восприятии на слух, а потом знакомятся с ними на письме. Усваивать фонетико-графические знания учащиеся должны как в начальной школе, так и в 5-м классе в процессе умственных действий с этими знаниями.

Умственные действия обеспечивают формирование умственных знаний: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. В основе фонетической работы должны лежать действия ученика со звучащим словом — произношение и слушание.

Средством материализации неуловимой для ребенка звуковой формы слова являются звуковые схемы слов транскрипции , которые не только облегчают действия учеников, но и являются эффективным средством развития мышления. Делать фонетический разбор слова рекомендуется по следующему алгоритму: 1.

Записать слово с помощью фонетической транскрипции; 3 2. Указать количество слогов и на какой из них падает ударение; 3. Указать количество гласных и согласных звуков; 4.

Указать количество в слове звуков и букв. В конце изучения раздела фонетики учащиеся должны уметь показать основные количественные и качественные закономерности соотношения букв и звуков в русском языке.

И наоборот: один и тот же звук может быть обозначен разными буквами, например безударный [а], обозначенный в словах сама и сома буквами а и о.

Лекции по методике обучения русскому языку Федотовой Ю. Методика преподавания русского языка в средней школе, Литневская Е. Фонетика, морфология, орфография. Просвирина И.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: PT202 Rus 33. Основы и процесс христианского обучения. Реферат. Обучение молодежи.

vdsna.ruление метод обучения 4. vdsna.ruенная классификация методов обучения 7. vdsna.ru метода обучения в современной педагогике Методы обучения: словесные, наглядные, практические, индуктивные, дедуктивные, репродуктивные, проблемно поисковые. Методы стимулирования.

Тип: реферат Добавлен 29 сентября Похожие работы Просмотров: Комментариев: 15 Оценило: 12 человек Средний балл: 4. Задачи обучения письму Организационные и гигиенические условия обучения письму Приемы обучения письму букв Типичные ошибки в написании букв у первоклассников Выработка каллиграфии при помощи прописи-раскраски При обучении детей письму очень важны методические знания учителя. В последнее время в методике русского языка описаны разнообразные приемы и упражнения, помогающие формировать графические навыки. Основными из них являются следующие: 1. Показ учителем процесса письма и объяснение способов написания букв, слогов, слов, предложений на доске или индивидуально в тетради учащегося. Списывание учащимися с готового образца — прописей, образца учителя на доске или в тетради. Обведение образца буквы копировальный прием. Воображаемое письмо, или обведение над образцом, письмо в воздухе. Анализ формы буквы с выделением зрительных элементов. Письмо под счет. Прием показа ошибочного написания. Наиболее эффективным является реализация педагогом не одного, а всех вышеназванных приемов, что позволит ему разнообразить деятельность учащегося и достичь наибольшего успеха в обучении детей письму. В последнее время обращается внимание и на "Прописи", которые являются основными помощниками учителю и детям. Они составляются в соответствии с букварем и содержат образцы букв. В "Прописях" также реализуется очень важное свойство письма — это его безотрывность.

Если проследить историю методики преподавания иностранных языков за последнее столетие, то становится очевидно, что это далеко не застывшая система. На один и тот же вопрос — как Вы изучали иностранные языки?

Особенности сферы коррекционной педагогики. Понятие о методах обучения и их классификация.

Реферат Методика обучения фонетике.

Сущность и приёмы применения методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. Близко к этой классификации примыкает классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. В этой классификации предложено выделить пять методов обучения: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частичнопоисковый, или эвристический, метод, исследовательский метод. В каждом из последующих методов степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает. Объяснительно-иллюстративный метод обучения- метод, при котором учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде.

Реферат по педагогике "Методы обучения"

Цели обучения чтению. Однако до сих пор выработать единую методику обучения не удается. В то же время, обучение чтению на иностранном языке на первой ступени обучения является крайне важным, а выбор оптимальной методики — исключительно актуальным по следующим причинам: 1 ГИА и ЕГЭ по иностранному языку можно сдать успешно только владея разными видами чтения на высоком уровне. База для этого умения закладывается на начальной ступени обучения. Это с высокой вероятностью негативно скажется на его конкурентоспособности. Целью данной работы является обзор основных подходов к обучению чтению на иностранном языке на начальном этапе, и попытка выбрать то методическое направление, которое позволит достичь стабильно высоких результатов обучения чтению при минимальных трудозатратах со стороны учащихся. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1 Выделить основные психологические характеристики чтения 2 Определить цели обучения чтению 3 Рассмотреть основные подходы к обучению детей чтению 4 Определить, по каким критериям осуществляется контроль сформированности умений чтения При написании данной работы были использованы следующие методы исследования: 1 Анализ научных исследований по изучаемой проблеме 2 Изучение материалов УМК, опыта работы опытных педагогов 3 Участие в реальной учебной деятельности помощь в подготовке домашних заданий, дополнительная отработка учебных навыков , а также наблюдение за реальной учебной деятельностью опытных педагогов на открытых уроках 4 При написании данной работы были использованы научные труды по методике преподавания иностранных языков Верещагиной И. Чтение есть процесс коммуникации посредством текстов с целью, в том числе общения с их автором и получения читателем эстетического наслаждения от процесса [3].

Москва, Фонетика — раздел языкознания, изучающий звучащую речь. Фонетика изучает звуковые средства языка, звуки речи, слоги, ударения.

.

Реферат по педагогике: Методы обучения

.

Реферат Методика обучения лексике.

.

Методы обучения

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Методика обучения легкой атлетике в начальной школе
Похожие публикации