Реферат теория стадийного обучения в системе профессионального образования

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент Подрейко Александр Михайлович; доктор педагогических наук, доцент Шмелева Светлана Владиславовна. Защита состоится 6 декабря г. Калининград, ул. Озерная, д.

Использование интернет-ресурсов рефлексивный отчёт на семинаре. Индивидуальная консультация с преподавателем с помощью интернет-телефонии, обмена мгновенными сообщениями, электронной почты фиксируется сам факт общения, оценивается активность с и самостоятельность студента в формулировании вопросов, степень серьёзности проблемы, потребовавшей прямого обращения к преподавателю. Семинар Технологии контроля и диагностики в педагогическом процессе.

Семинар 1 Модели обучения и современные педагогические технологии

В разные исторические эпохи в зависимости от умонастроений и, в частности, предрассудков, бытующих в разных слоях общества, признаки Т. Так, иногда Т. Последовательно рассуждая, надо признать возможность высокого уровня способностей, Т. Способности и лит. Малая Шурка Хмельницкой области на Украине в крестьянской семье. Заочно окончил Иркутский университет по специальности филолог; работал преподавателем, завучем по общеобразовательной подготовке, директором среднего профтехучилища, ассистентом кафедры педагогики педагогического института г.

С г. Казани теперь — Институт среднего специального образования РАО , в котором работает и по настоящее время сначала младшим научным сотрудником, 15 лет — заведующим лабораторией, теперь — главным научным сотрудником. Таланчук Н. Уже в начале х гг.

По мнению специалистов, Таланчук Н. Наибольшего результата ему удалось добиться в разработке синергетической системы воспитания — системы ориентированного человековедения, которая теперь внедряется в практику в училищах, техникумах, колледжах и общеобразовательных школах РФ. В этом отношении он стал генератором многих идей, реализация которых позволила обосновать новое понимание сущности воспитания, его цели, задач, содержания, методов воспитательной деятельности, критериев ее оценки, структуры педагогического мастерства.

В его авторской школе неопедагогики прошли обучение свыше 15 тыс. Разработанная им системно-синергетическая концепция педагогики и учебно-воспитательного процесса позволила по-новому подойти к решению проблем профессионального обучения. Так, в частности, им разработана оригинальная бинарно-синергетическая теория обучения, микропроцессуальная теория обучения.

Теперь уже многие преподаватели и мастера производственного обучения широко применяют в своей работе методику бинарного обучения, проводят бинарные уроки в различных вариантах, используют микротехнологию организации и регулирования познавательной и практической деятельности учащихся.

Соединяясь в единое целое, его дидактические идеи и разработки образуют неординарную синергетическую теорию обучения. ТАРИФНАЯ СИСТЕМА — важнейший элемент организации оплаты труда работников бюджетной сферы Российской Федерации, комплекс нормативов, с помощью которых осуществляется дифференциация и регулирование уровня заработной платы работающих в зависимости от их квалификации, интенсивности, характера и условий труда, отрасли производства, территориального размещения предприятий, организаций и учреждений.

Основу Т. Кроме того, в Т. Тарифные ставки рабочих и должностные оклады устанавливаются Правительством РФ. Тарифные ставки определяют размер оплаты труда рабочих за 1 ч или за 1 день. При помощи тарифных ставок государство осуществляет дифференциацию оплаты труда рабочих. В соответствии с требованиями экономического закона по труду установлены более высокие тарифные ставки для рабочих угольной, металлургической, нефтяной, лесозаготовительной промышленности, машиностроения по сравнению с тарифными ставками для рабочих в других отраслях.

Размер тарифных ставок устанавливается с учетом условий и степени напряженности труда в той или иной отрасли. Тарифные ставки устанавливаются дифференцированно, с учетом квалификации рабочих, условий труда и формы оплаты труда.

Тарифная ставка рабочего I разряда устанавливает размер оплаты простейших работ: чем выше квалификация рабочего, тем выше его разряд и больше тарифная ставка.

На размер тарифных ставок влияют также условия труда: обычные ставки установлены на работах с нормальными условиями труда; более высокие — на горячих, тяжелых работах и работах с вредными условиями труда; еще более высокие — на работах с особо тяжелыми и особо вредными условиями труда. Для рабочих-сдельщиков и рабочих-повременщиков устанавливаются, как правило, различные тарифные ставки.

У сдельщиков они несколько выше, что объясняется большей интенсивностью их труда по сравнению с повременщиками. В некоторых отраслях угольная, металлургическая промышленность, строительство, автотранспорт и др.

Тарифная сетка служит для определения правильных соотношений между оплатой труда и квалификацией работы. Она состоит из определенного количества разрядов и соответствующих межразрядных коэффициентов. Тарифный разряд, присвоенный рабочему, или разряд, к которому отнесена работа, — показатель квалификационного уровня, необходимого для выполнения данной работы. Каждый разряд имеет свой коэффициент. Тарифный коэффициент показывает, насколько уровень оплаты работ данного разряда выше первого.

При построении тарифных сеток и установлении межразрядных тарифных коэффициентов исходят из следующих фактов: во-первых, из-за характера производства разнообразие, сложность работы и квалификационный состав рабочих и, во-вторых, из необходимости материально стимулировать стремление рабочих повышать свою квалификацию. В результате введения новых тарифных ставок заработной платы в середине х гг. Таким образом, в тарифной сетке разряд является мерилом в подходе к оплате труда рабочих с точки зрения сложности этого труда, то есть времени подготовки рабочего, способного выполнить данную работу.

В тарифной сетке стараются определить такое количество разрядов, чтобы их число было достаточным для дифференциации работ в зависимости от их сложности и чтобы это в свою очередь способствовало необходимому материальному поощрению к переходу рабочих в высшую квалификацию.

Уровень квалификации рабочих определяется, следовательно, тарифными разрядами, но этот показатель имеет много недостатков! Например, в машиностроительной, металлообрабатывающей, металлургической промышленности тарифный разряд: — не дает возможности устанавливать различия в уровне квалификации при одинаковых разрядах в разных отраслях, имеющих различные тарифные сетки; — не может отразить рост квалификации за значительный период времени, поскольку меняются требования к одному и тому же разряду; — недостаточно устойчив из-за частых изменений применяемых тарифных сеток.

Диапазон тарифных сеток и количество разрядов уменьшается. Сокращаются межразрядные разрывы, а также уменьшается разница в уровне квалификации. Хотя существующий диапазон разрядов суживается, средний квалификационный уровень рабочих вырастает в связи с увеличением числа рабочих высокой квалификации.

В связи с ускорением научно-технического прогресса эта тенденция получает дальнейшее развитие. Наметилась отчетливая тенденция к объединению низших разрядов. Это определяется коренными изменениями в квалификационном составе рабочих. Они носят всеобщий характер и наблюдаются во всех отраслях промышленности, особенно в отраслях с высокими темпами механизации и автоматизации, в которых резко сокращаются работы, для выполнения которых требуется простой труд. В начальные разряды обычно включаются работы, не требующие большой подготовки.

Объединяются I и II разряды и объединенные разряды становятся I разрядом. Потом опять объединяются I и II разряды и объединенные разряды становятся также I разрядом. Предельные квалификационные уровни рабочих сближаются. Таким путем будет обеспечиваться сокращение различий в уровне оплаты рабочих низшей и высшей квалификации.

Однако было бы неправильно уже сейчас проводить в масштабе страны эту работу, так как, например, в машиностроении низкие разряды имеют большое количество рабочих. Тем не менее сокращение разрядов является неоспоримым фактом. Тарифно-квалификационный справочник ТКС содержит перечень работ, выполняемых в отрасли с учетом их сложности, точности и ответственности.

В нем содержатся подробные производственные характеристики всех типовых работ, а также предъявляемые рабочему требования к производственным навыкам, знаниям, приемам и умению организовать свое рабочее место и т.

Предназначен для присвоения разрядов рабочим и тарификации работ, то есть отнесения рабочих и отдельных видов работ к различным разрядам тарифной сетки в зависимости от квалификации, которая требуется от рабочих для выполнения данной конкретной работы.

Каждый из разделов ТКС охватывает производство или вид работ например, сталеплавильное производство, слесарные или слесарно-сборочные работы ; по каждой профессии присваивается определенное количество разрядов в зависимости от сложности работ. Присвоение очередного квалификационного разряда рабочим производится администрацией предприятия на основе проверки теоретических знаний и практических умений на квалификационных комиссиях цеха или предприятия.

Районные коэффициенты к заработной плате служат средством межрайонного регулирования оплаты труда рабочих, ИТР и служащих и устанавливаются Правительством РФ в зависимости от местоположения предприятия или учреждения.

Труд и заработная плата на предприятиях. Профессионально-техническое обучение рабочих на производстве. Маневич, С. Тарифная система. Например, если часовая ставка оплаты труда по восьмому разряду в пять раз выше, чем по первому, то Т.

Тарифная система , таможенном деле и для установления страховых взносов например, в Фонд занятости, Пенсионный фонд и т. Величина отдельных Т. Научная работа Таюрского А. Им разработана фундаментальная модель системы подготовки рабочих кадров на региональном уровне управления; дано научное обоснование создания территориальных учебно-производственных объединений профессионального образования.

Впервые в Российской Федерации такое объединение создано в Красноярском крае. Сегодня их в Российской Федерации — Практическая значимость исследований Таюрского А. Начатые преобразования создали возможность профтехучилищам и лицеям развиваться адекватно происходящим социально-экономическим изменениям в стране.

Доходы от производственной деятельности, платных образовательных услуг, вспашки земли, оказания автоуслуг и других мер составили в г. Ежегодно увеличивается подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих кадров за счет средств предприятий и организаций, службы занятости, самих граждан. Создано на базе учебных заведений 22 центра переобучения высвобождаемых рабочих и безработных, 22 профессиональных лицея. Если на хоздоговорной основе в г. Одновременно решалась и проблема повышения качества и обновления содержания профессионального образования.

В учебных заведениях вводились новые курсы, предметы, формирующие экононическое, рыночное мышление, компьютерную грамотность; происходит формирование многовариантной, разноуровневой и многопрофильной образовательной системы НПО Красноярского края, обеспечивающей возможность выбора образовательных программ, учет индивидуальных особенностей обучаемых, направленность на развитие личностного потенциала.

Для повышения кадрового потенциала системы НПО принята программа совместной работы с Сибирским технологическим институтом в г. В этих вузах были созданы инженерно-педагогические факультеты, на которых проводится подготовка специалистов для учебных заведений системы НПО. Таюрский А. Если техническое противоречие преодолено, то творческая задача решена, получено изобретение. Если же задача решается компромиссно, то есть противоречие остается неразрешенным, то такое инженерное решение нельзя назвать творческим изобретательским.

Вот, например, инженерная задача, которая содержит противоречие: надо освещать место сварки, а по условиям работы вводить дополнительный источник света нельзя. По ТРИЗ это противоречие решается с минимальными затратами: прикреплением зеркала к маске сварщика, которое и освещает место сварки в темноте светом, отраженным от сварочной дуги.

Условно Т. Уровень творчества оценивается по тому, какое изменение в результате решения творческой инженерной задачи получила рассматриваемая техническая система ТС. I уровень: незначительное изменение ТС. Например, меняется материал детали. Решение таких задач не связано с устранением технического противоречия ТП. Задача и средство ее решения лежат в пределах одной профессии. ТРИЗ такие решения не признает за изобретения. II уровень: уже заметное изменение ТС. Так, например, в задаче о сварщике — на щиток прикрепляется вогнутое зеркало.

Меняется только один элемент системы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Программа Преподавания Психологии В Вузе. Способы Построения Программы. Презентация

Тема: Педагогические технологии: от теории к практике. Защита проектов Подготовка рефератов, презентаций. Тема 6. Технология Проектирование содержания профессионального образования. Проектирование форм. Кафедра теории и методики профессионального образования Сущность и задачи стадийного обучения. Системы и периоды производственного обучения. Задания для СРС: конспект, реферат «Технология ограничивает .

В разные исторические эпохи в зависимости от умонастроений и, в частности, предрассудков, бытующих в разных слоях общества, признаки Т. Так, иногда Т. Последовательно рассуждая, надо признать возможность высокого уровня способностей, Т. Способности и лит. Малая Шурка Хмельницкой области на Украине в крестьянской семье. Заочно окончил Иркутский университет по специальности филолог; работал преподавателем, завучем по общеобразовательной подготовке, директором среднего профтехучилища, ассистентом кафедры педагогики педагогического института г. С г. Казани теперь — Институт среднего специального образования РАО , в котором работает и по настоящее время сначала младшим научным сотрудником, 15 лет — заведующим лабораторией, теперь — главным научным сотрудником. Таланчук Н. Уже в начале х гг. По мнению специалистов, Таланчук Н. Наибольшего результата ему удалось добиться в разработке синергетической системы воспитания — системы ориентированного человековедения, которая теперь внедряется в практику в училищах, техникумах, колледжах и общеобразовательных школах РФ. В этом отношении он стал генератором многих идей, реализация которых позволила обосновать новое понимание сущности воспитания, его цели, задач, содержания, методов воспитательной деятельности, критериев ее оценки, структуры педагогического мастерства. В его авторской школе неопедагогики прошли обучение свыше 15 тыс. Разработанная им системно-синергетическая концепция педагогики и учебно-воспитательного процесса позволила по-новому подойти к решению проблем профессионального обучения.

Ведущие цели обучения и воспитания, конкретные задачи изучения темы, раздела. Содержание учебного материала, степень сложности материала.

Шуя, Ивановской обл. Кооперативная, д. Социально-экономические, политические, :ультурологические преобразования ставят перед специальными учебными заведе-1иями непростые, носящие.

Последние новости

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей. Теория очистилась от конкретных фактов, сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей.

Профессиональная педагогика как отраслевая педагогическая наука

Армавир, Цель и задачи дисциплины Цель: вооружить студентов знаниями и умениями, связанными с технологизацией учебно-воспитательного процесса, мотивировать на самостоятельно осмысливаемую профессионально-педагогическую деятельность. Способность обосновывать профессионально-педагогические действия ОК 25 2. Готовность анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности ОК 27 3. Готовность к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих специалистов ПК Способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно- и личностно-ориентированные технологии и методики обучения рабочих специалистов ПК Готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач ПК Структура и содержание учебной дисциплины модуля 1. Модели обучения и современные педагогические технологии Понятие о модели обучения. Основные модели обучения в современном общем и профессиональном образовании. Понятие о педагогической технологии.

Реферат теория стадийного обучения в системе профессионального образования by gledacstocagPosted on Подготовка рефератов, презентаций Тема 7.

Машиностроителей, Автореферат разослан 17 ноября г. Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор Г.

Вы точно человек?

.

Учебно-методический комплекс по дисциплине б6 «Педагогические технологии»

.

Реферат теория стадийного обучения в системе профессионального образования

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Педагогика и психология в системе специального образования
Похожие публикации