Реферат на тему игра

Игра как психологический метод развития личности 6 Проблема творческих и интеллектуальных способностей на разных возрастных этапах 8 Виды психологических игр 11 Атрибуты и значение психологических игр 13 Заключение 15 Библиография 17 Введение Психологическое знание столь же древнее, как и сам человек. Она не может существовать без понимания мотивов и качеств характера своих соседей. В последнее время растет интерес к вопросам человеческого поведения и поиска смысла человеческого существования. Обладая разнообразными свойствами, человек одновременно представляет собой единое целое.

Игры с мячом……………………………………………………………3 3 1. Те, в кого он попадает, становятся его помощниками. У каждого игрока имеется футбольный мяч, который он водит на ограниченной площадке. Он может вести и передавать мяч, но ему нельзя бить по чужим мячам.

Реферат по теме " Роль игры в активизации познавательной деятельности младших школьников"

Психология и физиология давно занимаются наблюдением, описанием и объяснением игры животных, детей и взрослых. Каковы же биологические функции игры? Это выход избыточной жизненной силы; подчинение врожденному инстинкту подражания; потребность в отдыхе и разрядке; тренировка перед серьезным делом; упражнение в самообладании; стремление к главенству; компенсация вредных побуждений; восполнение монотонной деятельности; удовлетворение невыполнимых в реальной обстановке желаний Ни одно из приведенных объяснений не отвечает на вопрос" Но в чем же, все-таки, "соль" игры?

Логический рассудок говорит нам, что Природа могла бы дать своим детям все эти полезные биологические функции разрядки избыточной энергии в форме чисто механиче ских упражнений и реакций. Но нет, она дала нам Игру, с ее напряже нием, радостью, шуткой и забавой. Можно отрицать почти все абстрактные понятия: право, красоту, истину, добро.

Игру — нельзя Но хочется того или нет, признавая игру, признают и дух. Ибо, какова бы ни была ее сущность, игра не есть нечто материальное. С точки зрения детерминированного мыслимого мира, мира сплошного взаимодействия сил, игра есть, в самом полном смысле слова, излишество.

Только с вмешательством духа, снимающего эту всеобщую детерминированность, наличие игры делается возможным, мыслимым, постижимым.

Игра - основная форма активности ребенка в социуме Индустриальное общество надолго выключает из сферы жизненной активности свое подрастающее поколение.

Одновременно ребенок должен сам идти на конформизм, жить в условиях подчиненности родителям, педагогам и другим взрослым. С другой стороны — это возраст большой активности, ищущий формы и пути разрядки.

В конечном счете оказывается, что игра остается ведущей формой жизнедеятельности, компенсирующей ограниченность и недостатки реальной жизни. Что дает игра детям? Игра дает свободу Она не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.

Игра дает перерыв в повседневности с ее утилитаризмом, монотонностью, жесткой детерминацией образа жизни. Игра - это неординарность. Игра дает выход в другое состояние души. Подчиняясь лишь правилам игры, человек свободен oт всяческих сословных, меркантильных и прочих условностей. Она а снимает то жесткое напряжение, в ко тором пребывает ребенок в своей реальной жизни, и заменяет его добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил.

Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и непреложна. Нельзя нарушать правила и быть в ней. Это качество очень ценно сейчас в нашем нестабильном, беспорядочном мире. Участие в ней формирует стремление к совершенству. Игра имеет тенденцию становиться прекрасной. Хотя в игре существует элемент неопределенности, противоречия в игре стремятся к разрешению. Игра дает увлеченность. В ней нет частичной выгоды Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.

Игра дает возможность создать и сплотить коллектив. Привлекательность игры столь велика и игровой контакт людей друг с другом столь полон и глубок, что игровые содружества обнаруживают способность сохраняться и после окончания игры, вне ее рамок Игра дает элемент неопределенности, который возбуждает и активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений.

Игра дает понятие о чести. Она противостоит корыстным и узкогрупповым интересам. Для нее не существенно, кто именно победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам, и чтобы в борьбе были проявлены с максимальной полнотой мужество, ум, честность и благородство.

Игра дает понятие о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива, поскольку только "сыгранный" коллектив добьется успеха и совершенства в игре. Игра дает иллюзорный гармоничный мир — антипод действительности. Игра дает развитие воображения, поскольку оно необходимо для создания новых миров, мифов, ситуаций, правил игры; интерес к хорошей литературе, поскольку ролевая игра создается методом литературного моделирования; возможность развить свой ум, поскольку необходимо выстроить интригу и реализовать ее; радость общения с единомышленниками.

Игра дает умение ориентироваться, в реальных жизненных ситуациях, путем проигрывания их неоднократно и как бы понарошку в своем вымышленном мире Дает психологическую устойчивость. Снимает уровень тревожности, который так высок сейчас у родителей и передается детям. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. На современном этапе развития общества одной из главных задач воспитания дошкольников является обеспечение всестороннего развития детей, через формирование их самостоятельности, творческого отношения к выполнению всех видов детской деятельности.

В связи с переходом российского общества к качественно новому способу жизнедеятельности необходимо пересмотреть основные методы и подходы к воспитанию детей, отобрать наиболее действенные и трансформировать их с учетом потребностей общества. Если раньше целью воспитания было выполнение государственного заказа в формировании культурного, дисциплинированного исполнителя, то в наши дни мы ставим своей целью формирование мыслящей личности, способной к преобразующей деятельности, умственно развитой, имеющей потребность в самосовершенствовании.

Именно противоречия между имеющимися научными исследованиями и существующей действительностью обусловили актуальность данной работы. Её целью является рассмотрения игры как одного из важнейших средств всестороннего развития дошкольника.

Во время работы над данной проблемой ведущими являются методы анализа, синтеза, дедукции и конструирования. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, как метод воспитания, в котором развиваются духовные и физические силы ребенка, и как способ усвоения общественного опыта.

Профессор П Ф. II Игра, как метод воспитания дошкольников Перед воспитателем всегда стоит задача найти новые неизведанные пути, которые максимально соответствуют конкретным условиям воспитания, позволяют быстрее и с меньшими усилиями добиваться намеченного результата.

Метод воспитания - это путь достижения заданной цели воспитания Можно сказать также, что методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Конструирование, выбор и правильное применение метода воспитания - вершина педагогического профессионализма В настоящее время наиболее объективной представляется классификация способов воздействия на сознание и поведение детей на основе направленности интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. В соответствии с этой характеристикой выделяются три группы методов воспитания: методы формирования сознания личности; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; методы стимулирования поведения деятельности.

Таким образом, в системе методов воспитания игра занимает место в группе методов организации деятельности и формировании опыта поведения. Одна из главных сфер воспитания детей до школы — игра, Поэтому при разработке проблем общественного дошкольного воспитания, естественно к ряду главных относятся воспитательные возможности игры.

Учитывая эти возможности, следует рассматривать игру как метод воспитания, как средство для решения определенных воспитательных задач по отношению к детям дошкольного возраста.

Игра как деятельность ребенка развивается по своим законам. В зависимости оттого, насколько изучены закономерности игровой деятельности, удается в большей или меньшей мере использовать их для педагогических целей, как форму, содержание или метод работы с детьми. С ее помощью детям дается представления о форме, величине, цвете, о владении движением. Игра служит методом при пользовании дидактическим материалом - дарами.

В педагогике Декроли игры также употребляются по преимуществу как образовательное средство В свое время все это было большим завоеванием в разработке конкретной педагогики детей дошкольного возраста. Еще в двадцатых годах нашего века американская педагогика делает решительный шаг в преодолении неофребелизма: снижается значение собственно дидактических игр, на первое место выступают материалы для строительных игр и конструирование Патти, Смитт, Хилл и др.

Установить какие-либо закономерности детских игр - довольно сложная задача. Хотя эти игры и имеют общие черты, все же они часто очень отличаются друг от друга и обусловлены различными обстоятельствами их реализации. Характер игр в основном обусловлен возрастом детей, условиями, в которых они играют, полом, игрушками и материалом, имеющимся в их распоряжении, а также от умственного и физического развития ребенка, от воспитания, полученного в семье, яслях, детском саду.

Разнообразие вариантов игр не позволяет классифицировать их только по возрасту детей, содержанию, характеру или другим признакам, ибо созданные таким путем категории игр даже отдаленно не исчерпали бы всех возможностей и комбинаций.

Наиболее приемлемым является деление всех игр на 4 группы в зависимости от того, какой психологический процесс занимает в данной игре главное место. Функциональные игры. В них находят применение разные функции развивающихся органов, движение тела и конечностей, головы, такие игры заключаются в том, что ребенок лежит, хватает предметы, ударяет ими.

Эти игры характерны для годовалых детей, затем они постепенно прекращаются. Рецептивные игры. Основным в этом виде игр является восприятие внешних импульсов.

Здесь в максимальной мере действуют органы чувств, зрение, слух, осязание. Рассматривание картинок, книг, различение звуков — вот основное содержание этих игр. Такие игры проводятся с детьми от одного года и старше, наиболее подходящий возраст 5 лет. Ролевые игры. В этих играх дети берут на себя определенную роль и вживаются в изображаемую ситуацию. В ролевых играх, как правило, большое число участников. Это собственно коллективные игры. Конструктивные игры. В их основе заложено стремление что-либо создать, причем основное внимание уделяется результату.

В этих играх необходимо обеспечить детей конструктивным материалом, строительными наборами, досками, песком, бумагой, кусками материи. Содержание конструктивных игр - строительство, вырезание, складывание.

Эти игры являются основой трудовых навыков и начинают привлекать детей примерно в два года. Наиболее подходящий возраст - 6 лет.

Психологи оценивают игру как деятельность ребенка дошкольного возраста, педагоги же используют её как метод воспитания. Поэтому они направляют и те игры, которые возникают но инициативе детей, то есть содержание которых заранее невозможно предвидеть так, чтобы и они оказывали воспитательное воздействие. Кроме того, они вовлекают детей в заранее выбранные игры, чтобы развить некоторые стороны личности ребенка. С этой точки зрения в педагогиче ской практике существует разделение игр на две основные группы: 5.

Творческие игры. Составляют, самую богатую и самую типичную группу игр для дошкольного периода. Творческими их называют потому, что дети сами определяют цель, содержание и правила игры. Характерным для этих игр является отражение окружающей жизни, деятельности человека и отношение между людьми. Каждая творческая игра это как бы отображение мира в уменьшенном масштабе. Известный советский писатель и мыслитель А.

Значение творческих игр нужно видеть и в их глубоком воспитательном воздействии. Характер ребенка в значительной мере формируется в игре и при помощи игр. Поэтому очень важно уделять внимание детской игре, уметь понимать её смысл, характер и особенности, так как это имеет большое значение для использования её в воспитании.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Реферат в Word ЗА 5 МИНУТ

Содержание. Введение Глава I. Теоретические основы использования игры в процессе. обучения. История вопроса ООО Учебный центр. «ПРОФЕССИОНАЛ». Реферат по дисциплине: « Педагогика». По теме: «Игра как средство развития личности».

Санкт-Петербург Оглавление Введение Игра как педагогическое средство взаимодействия Понятие игра, виды игр и их классификация Проектирование образовательной игры Педагогические возможности деловой игры Игра как способ формирования активной жизненной позиции и мировоззрения Игра как мотивация к деятельности Игра как способ формирования профессиональных компетенций учащихся В настоящее время в условиях кризиса и как следствие постоянного изменения и модернизации экономики, на первый план в сфере образования выходит становление нового типа личности, профессионала в своей области. Главный вопрос на сегодняшний день: как воспитать личность с активной жизненной позицией — человека, которому не безразлична судьба поколения, образованного, воспитанного творца и носителя ценностей? Как указывается в Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы, которая утверждена распоряжением правительства РФ от 29 декабря Г. Сегодня важным становится вопрос о научно обоснованной стратегии поиска концептов, средств и механизмов, позволяющих задействовать весь комплекс воспитательных установок и ценностно-личностных ориентаций на подготовку растущего поколения и формирование активной личности учащихся. Реформа школы нацеливает педагогов на использование всех возможностей для повышения эффективности образовательного процесса. Этому достойно может послужить игра. Ермолаева в своей работе указывает что, "игра - важнейшая и неотъемлемая часть учения, досуга, культуры в целом. Сегодня есть потребность сделать игру союзником школы в развитии и образовании учащихся всех возрастов"[13, 3].

Дидактические игры на уроках химии из опыта работы Стр.

Психология и физиология давно занимаются наблюдением, описанием и объяснением игры животных, детей и взрослых. Каковы же биологические функции игры?

Реферат на тему «Сюжетно-ролевая игра дошкольников как основной вид деятельности детей»

В игре ярко проявляются мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу чем на занятии. Игра — это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдением, беседами, чтением и т. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра — это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками.

Реферат на тему:«Игра как средство и способ обучения дошкольников»

Основные принципы обучения сюжетно — ролевой игре 2. Особенности сюжетно-ролевой игры Список литературы Введение В настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходят в прошлое традиционное семейное воспитание. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско — родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому, семейным традициям. Дети приходят в детский сад с низкой социальной компетентностью, неадекватной ориентировкой ребенка в социальных отношениях в семье или во взаимоотношениях ребенка со сверстниками. Поэтому, социальные отношения должны стать предметом специальной подготовки ребенка к взрослой жизни.

Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Введение: Игры оказывают сильное воздействие на духовное и нравственное становление личности.

.

Реферат на тему: « Дидактические игры на уроках химии» (стр. 1 )

.

Реферат на тему: "Игра как средство развития личности"

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Реферат на тему олимпийские игры
Похожие публикации